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四川省邻水县第二中学高2008级18班班主任任中莲前些天遭遇了好心没办成好事的尴尬：他发动学生为班上的3名特困留守学生捐款，班会课上当他把募捐得到的钱转给这3名特困生时，却意外地遭到了一致拒绝。
记者在邻水县采访时发现，有的留守学生因贫困而自卑，有的花钱大手大脚，有的富有攻击性，有的深陷孤独不能自拔，这些孩子都需要教师用“心”通过不同方式给予关爱。教师对留守学生的关爱要讲求艺术，才能既不伤害学生的自尊心，又能潜移默化地纠正他们的不良行为习惯，帮助他们在健康的氛围中成长。
留守学生的问题错综复杂
西天乡中心校8年级3班留守学生周松的毛病是吸烟、考试作弊。班主任杨小琴介绍说，这个孩子父母离异，都不在身边，跟着爷爷奶奶一起住，经常与社会上的一些闲人混在一起，张口闭口就是要“修理”他人。
邻水县鼎屏镇第三小学4年级6班留守学生张建的特点是“攻击性”较强。“一个上午，他就用不同的方式欺负了5个同学，有的还被他弄哭了。”鼎屏三小副校长卢春告诉记者。她认为，产生这种倾向的原因大多是监护人对孩子采取简单粗暴的处理方式，孩子做错事就“一记耳光”，监护人对孩子冷漠，不闻不问，而爷爷奶奶对孩子溺爱，等等。
据了解，该校共有699名留守学生，占全校学生的32%。通过心理测试调查和留守儿童亲情卡调查，留守学生的问题主要体现为：蛮横，以自我为中心；孤僻、内向，无法与人融洽相处；自我约束力差，喜欢攻击人；叛逆心强，经常撒谎、旷课等。
不同的家庭经济状况带给留守孩子的影响截然不同。记者在采访中发现，贫困留守学生内心自卑，性格孤僻倔强，自尊心特别强；富裕家庭的留守孩子则花钱大手大脚，贪图物质享受，甚至不尊重长辈。
关爱留守学生需不同形式
对于具有攻击性的留守学生，卢春认为需要家庭、学校、社会共同教育。邻水县的普遍做法是，及时举办法律知识讲座，利用班会课宣讲法制知识。比如，鼎屏三小已将法制教育课纳入课堂教学，广安区石桥小学每天早上9点到9点15分都是法制、安全、礼仪教育等。
西天乡中心校校长余健全介绍说，父母不在身边，留守学生没有安全感，极易产生自卑心理。该校组织了大量趣味性活动，给予学生多层次的奖励，让活动和奖励充满留守学生的生活。虽然该校只有1100余名学生，但每次表彰大会都会发出200多张奖状，有“学习之星”、“公德之星”、“卫生之星”、“进步之星”，等等。
周末，非留守学生回家了，部分留守学生孤独地呆在校园里“无家可归”，倍感失落。针对这一问题，邻水二中和邻水中学实验学校等城区学校都组织了关爱活动。邻水二中在周六下午安排了1个小时、周日上午3个小时，学生分成不同兴趣小组，在班主任的指导下开展活动。邻水中学实验学校则把学生分成影视、棋类、运动等不同小组，安排青年教师跟他们一起活动。该校还建立了周末住校生管理制度，图书馆、绿色网吧等在周末也照常开放。
虽然留守学生的问题相对较多，但他们身上的优点更珍贵，更需要教师及时表扬。九龙镇中心校校长任宗成说，留守学生在感恩、自理能力等方面，也有着明显的优势。西天乡中心校校长余健全也有同样的发现：“大多数留守学生自己煮饭、洗衣服、打扫卫生，甚至能够独立地安排自己的生活。别人给予他们一点点帮助，他们都会铭记在心并真诚地表示感谢。”
记者还发现，也有部分留守儿童天真活泼，学习也刻苦努力，并不在意自己的留守学生身份。他们并不觉得自己是特殊的，也并不需要老师给予“特殊”的关爱。
留守学生更需要情感关爱
“虽然他特别贫困，但你一味给他钱，他肯定就受不了。有些贫困的留守学生性格很倔强，自尊心太强。”任中莲不断地反思和总结。面对学生的拒绝，任中莲想了另外的法子。他发动全班同学在校园内收集旧矿泉水瓶，一周能有20元钱左右的收入。这笔钱以班委会的名义奖励给特困学生，理由是成绩进步大、寝室管理好等。
据九龙镇初级中学校长林云介绍，有严重行为问题的学生中，留守学生居多。他说：“对这部分学生，我们不明确地提出来，只是暗地里做思想工作。把我们的关爱融入到平常的教育中，尽量不伤害他们的自尊心。”林云认为，在日常教育教学中，对留守学生和非留守学生不能明显地区别对待，对留守学生的关爱不能太“显山露水”。他说：“对待留守学生要有平常心，多微笑，做到润物无声。就像春苗，‘不见其长而日有所升’。”
部分班主任发现，学校将关爱活动搞得轰轰烈烈，捐款捐物、帮扶结对、大力宣传，以及在公众场合“张扬地”给予留守学生特殊待遇，反而会对个别留守学生产生负面影响。相对于物质帮扶，留守学生更需要老师的情感关爱，有时候“一个眼神、一个手势、一个微笑”就足够了。
目前，邻水县已经明确提出，学校要为“问题学生”落实一名有爱心、有责任心和经验丰富的帮扶教师，制订有针对性的帮扶措施。针对“问题学生”自卑、孤僻、不合群等心理特征，大力倡导“大手牵小手、大家连小家”活动，让他们在师生潜移默化的关心和帮助中纠正自己的行为。
邻水县教育局局长张庆荣告诉记者，邻水县委、县政府已经下发了《关爱未成年人特别是留守儿童的实施意见》，决定建立“共管、保障、活动、帮扶、考核”5项长效机制。具体包括：分类建档，各部门形成齐抓共管的机制；优化环境，建立安全保障机制10大举措，形成留守儿童关爱活动机制；奉献爱心，建立帮扶帮教帮困机制；落实奖惩措施，建立考核评估激励机制。
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