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7月5日晚，由博众网策划发起的《高考落榜生，下一步如何走》见面会如期举行，教育专家管卫东再次走进同学们的视野中，面带微笑的他又一次面对“参加高考是否做秀”的提问。
有熟悉管卫东的人说，他参加高考就是为了做秀，也有熟悉他的人说，管卫东纯粹是为了更好地教学。对于两种截然不同地说法，管卫东的回答都是一个淡淡的笑。
今年高考期间，管卫东如约来到和平街第一中学第三考场。和他教的学生一起，踏入了高考考场，伴随他的，是门卫和众多家长惊讶的目光。
他总结出了“考试情商”
“说自己不紧张，那是假的。”从参加完高考后，管卫东更坚定了自己的观点。
管卫东参加过很多次考试，上学期间就不用说了。就在教授GMAT课程期间，曾经17次参加GMAT考试，7次参加TOEFL(托福)考试。亲赴考场的过程中，他获得了丰富的考场应对经验。然而即使这样，管卫东还是被考场的庄严和肃穆所“震撼”，“那种压力是潜在的。”事后，管卫东分析。记者：可能你也听说了，大家对你的参加考试褒贬不一，有的说是做秀，有的说是出于真心，你怎么看？
管卫东：每个人都有自己的想法，我不好评价什么，但我必须声明，我参加考试决不是为了做秀，或者说是炒作自己。说我做秀的人，说的不客观一点，是“拿小人之心度君子之腑”。
记者：那你的目的是？
管卫东：本次体验高考，我是想搞清楚一件事，就是学生在考场究竟遇到了什么问题？为什么平时学得很好的学生成绩却不一定高？为什么复读了一年，却只有30%左右的考生提高？决定“发挥”的因素还有什么？是可以量化、可以训练的吗？
记者：你找到症结了吗？
管卫东：参加完试之后，我觉得此行的目的完全达到了，我发现了一个影响考试成绩，过去又很难意识到的问题，我称之为“考试情商”。
什么叫“考试情商”？概括起来，就是在考场时间压力、心理压力、答题规范压力的条件下，在身心、情绪已经不在最佳状态时，准确完成考题，有效得分的能力。
比如说考试之前，家长和教学老师尽力让孩子没有压力，但是如果到考场上调查，尤其是在进入高考状态之后，会发现其实学生是有压力的，只不过这个压力他自己根本不知道，或者说服自己“不紧张”，很多紧张都是外人体会不到的。而在这个情况下，学生的发挥水平，比最高水平稍微低一点，但是稍微低一点，就会对分数有非常大的影响。
在此，我描述一下一个中等考生，在高考考场上的做题过程：全神贯注的看题、做题――遇到第一道有障碍的考题――(控制情绪)――继续做题――遇到第二道有障碍的题――(情绪波动：心慌、脑空白、沮丧等)――(理性思维逐渐弱化，转入感性思维状态)――勉强继续做题――(接近考试时限)――(慌乱中)强迫自己检查或疯狂书写尚未完成的解题步骤。
平时基础越好的学生，在清醒状态下，以理性思维做题的时间越长，相对能有效得分的部分越多。但是，能把整张考卷一气呵成做完的很少。因此，在考试的后半程，学生处于有压力、焦虑、慌乱、患得患失的心理状态下，依然能够控制自己，按要求做完题目，成为提高卷面成绩，或者说，发挥水平的关键。
记者：刚刚听您说，考试情商分为很多部分，第一部分是考试影响心理的问题，按您的说法情商可能是考生失分的大问题，针对情商问题有没有比较好的方法？
管卫东：亲自参加考试之后，我对自己的教学理念产生第三点的补充――除了知识点的梳理和理解，整个思维体系的构建之外，必须加进一个全部考试的情商的训练。学生“发挥不好”，不应简单归咎于学生“心理素质差”或“做题少”，老师应该承担训练不足，或不得法的责任。在此，我简单介绍三种“考试情商”的训练方式：
第一种是压力训练。
第一步，不要用最高水平把一道题做出来，要用自己的中等偏上点，或中等水平把题做出来。第二步，每一种题型必须练习感性做题过程。学习时，用“一题多解”训练思维，指导学生理出一个最适合他自己的解法；备考时用“一解多题”，把所有题目的做题过程统一，用同一思路解出来。
第二种是审题训练。
第一方面：审题的速度作为第一位。把做题过程中遗忘某一条件要求，而做错归为“马虎”，其实是在姑息自己缺乏训练。
第二方面：客观审题。“读题目的过程中就开始回忆知识点”，是很多同学在考场上的不良做题习惯，看似“节省”时间，实则由于主观联想的干扰，更容易出现类似“马虎”的错误。
第三种是适应高考改革，强调素质训练。
高考，已经开始逐渐从知识点考查，转向从综合素质上的考查。思维体系、书写规范、快速准确审题、记忆掌握的知识点、对题目的理解……高考，是一个考查综合素质的过程。在整个复习过程中，课本是第一位的，但是只看课本，可能顶多拿基本分，再往上得分数就不见得能得到。复读生，如果是300分左右知识点还不熟练的，可以提高一部分；对于得600多分，为了上名校而复读的高分考生，就必须加强整个考试的相关审题、计算、理解这些因素点。
18年后他还是想上北大
6月1日委托一位40多岁的女同事领取准考证，发证的街道办事处人员以为她是老管的妈妈，非常同情地说：“你们家孩子可真不省心，这么大了还没考上！”
管卫东知道后笑了。“我就是现在也不能让大家省心。”据了解，就在高考前一天晚上，管卫东吃了一整个西瓜，导致夜里多次起来上厕所……
记者：这次考试你认为最轻松的是哪一科？
管卫东：语文。
记者：语文？在高考复习期间你不是给你爱人发短信，说语文太难了吗？
管卫东：是啊，因为不会，所以才轻松啊。
记者：考完之后，您觉得自己哪科考得比较好，哪科考得不是很理想？
管卫东：英语及语文的非作文部分，这些部分考的还可以，像数学的解答题给我的空间较大的做得还可以，他说这道题，难题空间比较大的块，我得的还可以，但是写的比较多的部分，我做的一般。
记者：你填报的志愿有哪些？
管卫东：我只填报了北京大学，其实我在18年前参加高考时，目标就是北京大学，但因为阴差阳错，与北大失之交臂。所以，这次就填报了北大。但是你知道，即使考上，我也不会去上的。
记者：我还是认为你本身没有升学的压力，所体验的高考紧张也就不是真正的紧张。
管卫东：其实这才是我参考前，告知媒体我参加高考的原因，就是制造出一种气氛来，给自己施加一种压力，毕竟是老师参加高考，万一考不好，怎么面对学生和家长。
记者：明年还会参加高考吗？
管卫东：有可能，要是明年考的话，我会选择一个学生都不愿意报的专业，总之，不会占学生名额。
他对高三学生有话要说
有一学生曾对管卫东说：“老师就教一门，当然学的好了，真的高考，没准还没有我分高呢！”管卫东对那个学生说：“我考一个给你看看。”
管卫东觉得自己很勇敢，他认为很多老师在教学方面都是尽职尽责的，但就是不敢参加高考，因为他们“怕在学生身上丢面子”。记者：像您做高考培训很多年了，您对现在高三的老师和同行们有没有想说的话？
管卫东：对高三老师我想提三件事。第一，梳理知识点只是知识理解中的初级阶段，为什么这么说呢？
举个例子，大家可以设想一下，在我脑中如果我具备100个知识点的时候，和当我脑中只具备一个知识点的时候，但是我这一个知识点是涵盖了这全部100个知识点时，我这一个知识点并没有少，因为这一个知识点是涵盖全部一百个点的，至于你想用第八条、第九条知识点去做这个题，你需要有一个搜索的过程，尽管表面说做题很快，但是做到N道题之后耽误很多时间，这被我称为知识点的升华。
第二思维体系点。比如说，我听到学生们曾经说过，有一次老师在做一个式子变形的时候，他突然将这个式子分子分母取倒数，他问老师为什么想到取倒数？老师答是做题的感觉，你做题做多了就会有了。我认为我们不能告诉学生做题的感觉，应该教给学生，一道考题起点有很多点，我教你们，凭什么第一步走这个，而不走这边，走这边怎么做，你可能会做，你关键不知道为什么走这个点，从起点开始，到整个终点详细程，这之间每一步，凭什么有岔路口的时候，走这一步，我走这一步，把这些讲明白后，学生做什么，他可以提供一个思维体系点，他可以具备这个分析能力了。
第三点，建议各老师，我是考过试的，老师也考过，只是多少年前的事了，多少年前和现在不一样。每年高三的下半年，老师们最好能除了讲知识体系和思维体系之外，加大考试情商练习，这个过程如果各老师了解的总结一下规律，给学生讲一下，如果不了解的，多跟我聊天，我有全套东西我毫无保留地给各老师。
记者：面对马上要由高二成为高三的孩子，你对他们有什么建议？
管卫东：对于这样的高二孩子，他们应该把这一年充分利用上，首先，不论你前两年班上的成绩如何，你都不要认为在高考那天你能考你们班第一，为什么？实际上最后的一年高考的复习，你只要走的路正确，你很有可能会把很多人甩在后面。摆脱前两年分数或高或低的影响。
第二，最好在这个暑假完成一件事，刚才说三大体系：知识体系、思维体系、考试情商体系。开学之前，最好把整个高考所涉及的全部知识体系梳理加理解，梳理并不难，只要看书就好了，关键是理解，理解每条知识点在什么时候能用上，我快速想他们的全部道理，这是理解，这应该在暑假完成的。在高三的上个学期，最好通过做题，通过老师的讲解，加强对知识点的熟练度及练习思维体系，就是第一遍做题中的全部起点是怎么判断的。思维体系本身其实并不是解决所有考题，主要是解决有点难的题，有中等难度偏上难度的题。高三下学期就不一样了，整个下学期除了通过做题做模考，而且是做整套卷子练习考场的状态，把知识点和思维练习之后，好好练习情商。至少解决四点：一审题速度解决，二计算速度解决，计算速度包括公式的变形速度，数字计算速度，三是最重要的，就是题目的理解方法，四是第一遍的做题过程，很强的第一遍的做题过程。
记者：请问管老师，对于高考失败的人，你主张他们复读吗？
管卫东：我只主张两种人复读，一种是第一年水平很低，他们的提升空间很高；第二种是确实没有发挥出正常水平的人，他们需要再由一次机会来证明自己。而对于一般的人，复读一年，提升的概率是很小的。
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