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今年的大学新生的录取正在进行之中，可想而知考生和家长在焦急地期盼录取的结果。考上心仪的大学肯定是梦想的实现；没有考上心仪大学而被以“服从调剂”名义录取的，一定有遗憾；而“名落孙山”的则会成为永远的痛，且一定不会是“痛并快乐着”那般洒脱的感受。
总而言之，目前的中国高考呈现出的是这样一种现象，其结果虽然有人感到喜悦，可是其过程却难觅快乐的感受。所以，高考制度成为了质疑的对象。
对当下的这种现象，我首先想到的问题是，假若中国没有了高考会怎么样？在“文革”时期，这不是假若，而是事实。我是七七级的学生，得知恢复高考消息时的那般喜悦，备考过程中的那般兴奋和快乐，接到录取通知书的那般幸运感受，已经不是今日的考生可以比拟的了。曾经给我们带来无限快乐的高考，现在怎么就成了爱恨交加的对象呢？
从我的专业知识背景去分析，我认为高考制度的困局，并不完全在高考制度本身。比如说“今日中国为何出不了大师”，难道其直接原因在高考制度吗？我看主要原因在于中国没有自由和民主的文化传统，而正是由于没有这种文化传统，政府对教育领域的干预太多，社会没有自主的空间，教育没有自主的空间，个人没有选择的空间，这样当然就没有一个可以产生创造力的环境。
创造力是与个人选择、自由竞争的制度安排直接相关的，这种制度安排在经济领域体现为市场经济制度，在政治领域体现为民主制度，那么在教育领域它应该体现为什么制度？前段时间电视上热播的《大国崛起》在总结德国的崛起经验时，有这样一段话：“国家必须对教学和科研活动给予物质支持，但是不得干涉教育和学术活动。同时拥有国家的保障和充分的自由，成就了德意志的科学家。”从1851年到1900年，在重大科技革新和发明创造方面，德国取得的成果达到202项，超过英法两国的总和，居世界第二位。直到今天，德国依然是世界上最重要的科技大国之一。可是在我们的教育制度下，学生最善于做的是背诵，是引经据典。在家听家长的话，在学校听老师的话，在单位听领导的话，这是标准行为，不合标准会被打入另册，并且知识有标准答案，在这种环境中如何产生创造力？
又比如，“让学生不堪重负”是社会对高考谴责最甚的问题之一，难道高考改革能使学生“减负”吗？我的经验告诉我，没有高考就能使学生“减负”，“文革”中我们这一代人就是“玩”大的。高考不可以没有，高考制度无论如何改革，难以使学生“减负”。问题不在高考，在就业压力，看看我们现在就业市场的门槛，好的职业已经开始非研究生不要了。一方面我们不得不提高全民的教育素质，而另一方面，我们的人口太多，就业不易。而通过高考是最可预期获得成功、提高生存质量的人生道路。有人说条条道路通罗马，可哪条道路最顺畅，可能性最高，成功的希望最大？还是高考！不要拿比尔·盖茨说事，他的成功是个案，没有普遍意义。高考是面对大众的。中国的高考要走出困局，除了教育的自主性之外，恐怕就是多元考试制度的建立。
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