今年江苏某考生所写作文《怀想天空》得到一个“万中无一”的机会，从而多得了17分。同是这篇作文，一评36分，二评42分，三评39分，江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授的“终审”是54分，“终审”比“综合判定”(37分)高了17分。于是这篇作文从刚及格变成了高考优秀作文。(7月2日《中国青年报》)
每年有多少这样少给了分的作文，无从统计。虽然高考学生都学过朱自清的《背影》与《荷塘月色》，但老师多倾向于让学生学写《荷塘月色》，在阅卷老师根本不可能都能读三遍作文这个大前提下，写《荷塘月色》类的作文就会比写《背影》类的作文得分高。不难发现，每年的满分作文几乎都不是朴实类作文。假如这篇《怀想天空》没有“拾遗”，这位考生就会白“丢”17分。对高考学生来说，17分可不是一个小数，它直接决定着一个考生的高考命运。
写文章的人都知道命题作文最难写，同写高考作文，一个成名的作家也未必写得过参加高考的学生，给个不及格也有可能，因为作家写的文章缺乏有的高考学生作文那种受阅卷老师喜欢的“矫情”。学生应该要学写朴实的文章，要学会表达真情，因为“辞藻华丽”的文章不等于就是好文章。
何教授“捞”出的不只是17分，还有很多启示意义。一是好作文就要给高分。不能因为辞藻不华丽就少给分，评判作文的水平关键要看思想内容，有真情有真义的作文就该给高分。二是评分标准要客观上有利于提高学生的写作水平，要有标准也要切忌模式化，文章符合题义，且表达了真情真义，思想健康，也可给高分。三是阅卷老师要敬业，要为考生着想。在我看来，每篇作文阅卷老师不一定都要看三篇，但应保证看两遍，否则难以给出适当的分数。
我希望何教授“捞”出的不只是17分，更应该“捞”出有利于培养学生写作水平的新作文评分标准和阅卷规定。
(张魁兴)
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