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办好教育最关键的因素是什么？教师。农村教育最突出的问题在哪里？师资。为了推进全省教育的均衡、和谐发展，我省决定实施“千校万师支援农村教育工程”，遴选义务教育阶段千所优质学校、万名骨干教师，与苏北千所农村学校实行“校对校”结对帮扶、对口支教，带动薄弱地区教师队伍整体素质的提高。
为了搞好这一工程，省教育厅、财政厅正式发文明确工作要求，省财政将连续4年每年安排4000万元专项经费给予支教学校定额补贴。苏北地区教育部门和学校把它作为促进教育内涵发展的机遇，结合实际制订实施方案，并主动与支教地联系，商谈具体的操作事宜。很多受援学校早早地腾出宿舍，添置被褥蚊帐，尽可能为支教老师创造较好的生活和工作条件。而各地的支教学校，在广泛发动的基础上，挑选优秀骨干教师，组成精干的支教队伍，开始了形式不同、各有特点的对口支援。在大江南北，这一工作既扎扎实实，又轰轰烈烈，进展顺利，开局良好。
当然从全省范围看，这一工作目前仍处于起始阶段，现在首先需要强调的还是“行动”。无论是支教地还是受援地，都应当进一步明确对学校和支教人员的相关政策，完善方案，落实经费，确定人员，迅速开始实实在在的对口支援行动。其次是要创新方法。对于受援学校而言，不能满足于让支教老师带一个班、上几堂课，更关键的是要发挥他们的导向作用、引领作用，并通过他们架起两地学校交流沟通、相互学习的桥梁。对于支教老师来说，怎样承担好自己的职责、发挥好自身的价值，也是值得研究的课题。第三应当力求长效。支教老师来了，但一段时间以后他们仍会离开。需要他们留下些什么？他们能够留下些什么？怎样把他们带来的东西内化进学校的“机体”？如何把行政化的支教变成日常化的学校交往方式？这些问题都值得我们在实践中研究探讨。
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