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“教育均衡”效果如何？首批交流教师刘雯感触多——
教师交流，师生家长都满意
“感谢教师交流给了我新机遇，让我施展才能有了更广的空间。”3月26日，在沈阳市推进城区教师交流工作座谈会上，市17中学刘雯作为交流教师代表之一，道出了肺腑之言。
交流效应明显
2006年暑假，全市五个教育均衡发展实验区开展了首次大规模教师交流工作。作为2055名交流教师中的一员，刘雯从名校七中交流到17中学。当年的交流有三种情况，一是从相对优质学校交流到相对薄弱学校，二是从相对薄弱学校交流到相对优质学校，三是相差不大的同类学校间的交流。刘雯属于第一种情况。当时刘雯困惑过，她曾听说17中的学生爱说脏话，不爱学习。在接手七年三班之前，她做了充分的准备。和学生一见面，刘雯发现这些孩子完全不是传说中的那样，他们一样可爱。
刘雯刚到17中时，领导和老师常常问她同一个问题：“为什么七中的教学成绩那么好？”此时，刘雯就会把在七中时积累的经验毫无保留地讲出来。刘雯的方法是行之有效的，她所教的七年三班在上学期期末语文考试中名列年级第一名，全班没有一名不及格。期末开家长会，许多家长对她说：“本来是想让孩子转学的，可是听说从七中来的老师教孩子，还费那个事干啥！教师交流太好了！我的孩子太有福了！”
正如市教育局李梦玲局长所说，教师交流提高了相对薄弱学校的社会声望，使群众满意度上升，促进了教育公平，同时也传播了优良校风和先进办学理念，促进了教师的专业成长。
晋高级职称有望
“出台交流教师评定职称的若干细则，够条件的交流教师优先晋职称！”在听到李梦玲局长谈到完善交流教师配套政策时，刘雯和其他交流教师热烈鼓掌。
虽然早在2003年刘雯就具备了晋升中学高级职称的条件，但由于名额所限，刘雯在原学校一直没有机会。“职称晋不上，工资就不涨，这回看来希望就在眼前了！”刘雯兴奋地说。
又一轮教师交流在即，经常有原来的同事和同行向刘雯询问交流的有关情况。此时，刘雯总是感慨地说：如果想干一番事业，还是换一个环境吧，换了你会发现，一切又会变得新鲜，职业倦怠消失了，创造的源泉重新涌流了。
作为第一批交流教师，刘雯也有自己的心里话：城区义务教育均衡发展是一项长期任务，实现高水平的师资均衡不是一年、两年的事，教师交流应进行到底。
沈阳今年将出台交流教师职称评定细则
3月26日，记者在沈阳市推进城区教师交流工作座谈会上获悉，今年教师交流政策仍保持稳定，城区仍按在编专任教师15%的比例，继续推进交流工作。其中，起始年级配备交流教师仍要达到50%。
今年是城区教师大规模交流的第二年，市教育局建立了更加完善的配套政策。主要有，建立交流教师考核记实档案，忠实记载交流教师在新学校工作情况，同时也将对其他教师做好记实，使教师一旦到异校交流后，在人事管理上具有连续性；出台交流教师评定职称若干细则，够条件的交流教师优先晋职称；各区对学校领导业绩考核中，将计入交流教师工作情况；进一步完善教师结构工资区域统筹和拉平，进一步完善校内结构工资方案，充分尊重和体现一线教师的贡献和劳动；对交流中出现的难以安置的交流教师，考虑进入待岗培训状态。
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