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今年春季的阅读理解考题，试题全文和解析如下：
全文：
一个国际科学家小组携带数吨硫酸铁粉末启航前往南极，以研究能否以硫酸铁为“肥料”促进南极海域海藻等微生物的生长来减缓全球变暖的速度。
该小组的9名研究人员来自东英吉利亚大学和普利茅斯海洋实验室。预计科学家们将于2月开始进行实验，届时他们将把数吨硫酸铁倾倒人南极海域，同时还将向海中释放硫化六氟化合物示踪剂，该示踪剂可检测硫酸铁的变化和去向。
铁元素可提高海洋生态系统生产力的理论在20世纪20年代就被提出，此后科学家们一直在对这一理论进行检验完善。科学家们近年来在位于赤道的太平洋海域进行实验时曾发现，硫酸铁确实能起到让蓝色海洋变绿的作用。硫酸铁不仅可大幅度提高该海域硅藻等藻类的生长，而且一些微生物体内的叶绿素还因此增加了30多倍。
科学家们认为，在南极海域研究铁元素与海洋生产力关系具有更加重要的意义。一方面因为南极海域据认为在地球海洋中是最“缺铁”的，而这种营养缺乏很可能对该海域海洋生产力造成了某种程度的限制。另外，与作为二氧化碳源的太平洋等海域不同，南极海城可吸收温室气体，其海洋生产力提高后可起到减少大气中二氧化碳含量的目的。
不过，科学家们同时也指出，投放硫酸铁后海中浮游生物会增加，这是否会成为一个新的温室气体来源尚需研究。
16.国际科学家小组所进行的研究，其可行性的依据是( )。
A.20世纪20年代即已提出的铁元素可提高海洋生态系统生产力的理论
B.铁元素可提高海洋生态系统生产力，并已在某些海域试验成功
C.南极海域在地球海洋中最为“缺铁”
D.硫酸铁使微生物体内的叶绿素增加30多倍
17.对上文理解正确的一项是( )。
A.不同海域生成与吸收二氧化碳的情况不同，它们的相互作用保持了空气含量的平衡
B.不同海域生成与吸收二氧化碳的情况不同，南极海域海洋生产力提高后，大气中二氧化碳含量将出现负增长
C.不同海域生成与吸收温室气体的情况不同，南极海域海洋生产力提高后，减少大气中二氧化碳含量的效果将更显著
D.不同海域生成与吸收温室气体的情况不同，南极海域海洋生产力提高后，可吸收温室气体，并减少大气中二氧化碳含量
18.对铁元素的新用途理解最恰当的一项是( )。
A.把硫酸铁粉末倾倒人海洋，促进海洋微生物的生长
B.把硫酸铁粉末倾倒人南极海洋，促进南极海域微生物的生长
C.把硫酸铁粉末倾倒人海洋，促进海洋微生物的生长，从而减缓全球变暖速度
D.把硫酸铁粉末倾倒人南极海洋，提高南极海域海洋生产力，从而减缓全球变暖速度
19.对文中提供的信息，理解不正确的一项是( )。
A.在南极海域研究铁元素与海洋生产力的关系，既有该海域的特殊性，又对减缓全球变暖具有重要意义
B.硫酸铁不但可以大幅度提高海洋微生物的生长量，而且大量增加了微生物体内的叶绿素
C.向海中释放硫化六氟化合物，是用于随时显示硫酸铁的变化和去向，对促进微生物的生长不起任何作用
D.把硫酸铁倒人南极海洋，既可减缓全球变暖的速度，又成为新的温室气体来源，需慎重行事
考生可参考新坐标系列天津06版〈行政职业能力测验〉预测试卷及解析。
解析：
16：C 从文章最后一段可以看出“浮游生物增加”是“向南极海域投放硫酸铁”之后的一种结果，这种结果可能会成为一个新的温室气体的来源。这个问题尚待研究。这并不属于此次研究活动的一部分内容。ABD选项均可在文中找到相关信息。
17：D A选项谈到了铁元素提高海洋生产力理论在20年代提出，但此后“科学家一直在对这一理论进行完善”，也就是说这种研究的可行性还没有被证实。“科学家近年来在位于赤道的太平洋海域进行的实验”结果证明研究的可行性。B是一种形象的说法，不确切。C不够全面，这个结论是经过实验验证的，所以它才能成为一项可行的研究。
18：C A、B选项谈到由于“不同海域生成与吸收二氧化碳情况不同，他们的相互作用保持了空气含量的平衡”、“大气中二氧化碳含量将出现负增长”这在原文中都是没有信息依据的。文章画线部分说的是“减少大气中二氧化碳含量”并没有说减少到什么程度。D“南极海域海洋。。。可吸收温室气体”并不是在“海域海洋生产力提高后”，才可能吸收温室气体。
19：C A文中信息显示硫化六氟化合物只可检测硫铁的变化和去向并没有辅助硫酸铁发挥效力的作用。B“让蓝色海洋变绿”是一种形象化的说法。并不是海洋生产力所包含的一项内容。最后一段中说“这是否会成为一个新的温室气体的来源尚需研究”，D选项中“又形成新的温室气体来源，需慎重行事”的说法过于绝对了。(尹宪伟)
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