日本近年来在中小学实施“宽松教育”，同10年前相比，学生入学的门槛降低了，成绩也在一直下滑。2006年入学的日本大学一年级新生，就是在这样的政策下培养起来的第一批大学新生，他们的学习欲望和能力也明显下降，学校不得不为他们补课，甚至是小学的课程。
不知先“乘除”还是先“加减”
日本关西某私立大学每年新生入学时，都在正式的学期开始前搞一次分班考试。2006年入学的新生考试内容与上一年相同，但成绩明显下降。校方负责人解释说，成绩突然下降并不是从这批新生才开始的，近年来学生的成绩一直下滑，更令人担心的是，现在学生的学习欲望也明显下降。日本大学生的学习成绩下降成为社会问题，是从上世纪90年代后期开始的。当时一家杂志披露，东京大学、京都大学、早稻田大学和庆应大学等名校的学生中，竟然有人连中学水平的数学题都解答不出来。这一消息在日本社会引起很大震动。除了这些日本知名的重点大学，招收更多普通水平学生的中等大学的现状也不容乐观。在对关东和关西一些中等水平大学的教师的调查中，80%的人回答：分班考试成绩差、在课堂上即使问一些中学水平的问题学生也答不上来、学生不会写“报告”。关西另一所大学工学系的老师在给学生讲汽车发动机的结构原理时，发现有的学生连小学阶段的四则混合运算都不会，居然搞不清先算“乘除”还是先算“加减”。这样的怪事并非绝无仅有，目前许多大学都面临着同样的问题，诸如学生数学需要补习、英语要从基础知识教起等。
要抛弃以往关于“大学”的印象
大学生学习能力下降，这是诸多因素共同作用的结果，包括中小学实施的“宽松教育”、18岁人口的减少、大学招生数量的增加、入学考试的难度下降和许多大学采取了推荐入学的方式等。由于18岁人口的减少，日本中学生的升学率也升至历史最高点。2006年，日本中学生的升学率为45.5%，比上一年上升了1.3个百分点；大学新生入学人数为69.4万人，与上一年相比减少了9000人。考虑到对自己的社会形象可能造成的负面影响，日本大学不希望学生因学习欲望降低而退学，因此加强了对能力低下学生的补习。这会引起人们的质疑，是在将大学等同于小学。但要认识今天的大学，就要抛弃以往关于“大学”的印象。为了适应这种情况，目前，日本许多大学的负责人都在考虑如何重新找到自己学校的定位。
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