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“我们要给孩子创新教育，同时也不能忽视孩子们的情感教育”，在14日举行的2006年中国青少年社会教育论坛上，著名作家梁晓声动情地说。
梁晓声回忆说，他做孩子的时候读安徒生的《卖火柴的小女孩》，读过之后老师引导学生得出的结论是：“不革命行吗”？“我想，安徒生写这篇童话的真正含义应该是在传达同情，这其实是一个很好的情感教育机会”，梁晓声说。现在的孩子虽然不会再经历他小时候的遭遇，但是现在孩子的情感教育也很缺少，“他们的大脑已经被其他事情占用了”。
“假设我们打大脑可以分成10份的话”，梁晓声分析道，“孩子们十之七八的大脑用于应试教育这件事”，还有十之二三的大脑感受世界和社会，这些信息主要来自网络或是一些娱乐信息。
孩子的大脑主要被“有用”和“有意思”的东西分割了。“有用”的课本知识，主要应用的是孩子们大脑中的记忆功能，“有意思”的网络和娱乐信息，主要来自的是孩子的需要本能。即使这样仍有不少大人在责怪孩子：他们竟然还有十之二三的大脑用于非考试的内容。
“孩子们的大脑已经用伤了”，梁晓声说。
久而久之，孩子们对待生活的态度也发生了变化。
“现在，我们经常能看到不少孩子身上拥有勤奋和懒惰两种截然不同的品质”，梁晓声说，很多孩子对待与考试有关的东西时非常勤奋，甚至能做到“头悬梁、锥刺股”。但是对考试以外的什么也不感兴趣，甚至是漠视。
“将来的竞争说到底是下一代与下一代的竞争”，因此，不能再让孩子的头脑中只有考试一件事，不能再让“应试教育”束缚孩子的大脑了。
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