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近日，某中专一个班43名学生写联名信“弹劾”任课老师。被“弹劾”的老师是该班的商务英语老师。在长达1700多字的联名信中，学生们认为该老师在上课时对学生不尊重，且比较专制，不适合继续任课。信的最后，学生们希望校方能将其调换。
老师被弹劾已经不是第一例了，今年年初，重庆某重点中学一位博士学历老师就被家长联名弹劾。随着学生主体意识和民主思想的成熟，还会有越来越多的类似事情发生。
这里，引发出了一个问题，那就是老师为什么会被学生罢免？是如同该老师申诉的是学生的素质问题，是学风问题；还是老师自己的学风问题？被“弹劾”的老师声称自己是“严师”，他强调，发生这样的事情完全是学生的问题，是学生的素质问题，是学风问题。
如果班上只有几个学生“弹劾”他，说是学生的素质问题或学风问题还说得过去，但全班43名学生联名写信“弹劾”，这就恐怕不是如这位老师所说的那么简单了。试想，一位自以为是的老师、一位教学态度十分傲慢的老师，一位常常说“你们的命运掌控在我的手里”或“跟我作对的，就会死得很难看”的老师，一位在班级里竟然当着同学的面半倚在椅子上，还抽着香烟的老师，会受学生欢迎吗？
教师首先应身正才能为师，著名教育学家陶行知先生说：“千教万教教人求真。”教书育人是一门艺术，常言道，身教重于严教，著名的俄国教育家乌申斯基说：“只有人格，能影响人格的发展和形成”。教师的魅力在于人格的力量，在于身体力行，在于做学生的示范和榜样，榜样的力量是无穷的。英国有部电影叫做《万世师表》，描述了一位坚守岗位努力教学的普通教师的一生，后来这名教师成了这座学校的象征。日本也曾有部电视剧叫《麻辣教师》，描述了一个深受学生喜爱的另类教师的形象。能成为“学生最喜爱的教师”，无疑是对每一位老师最好的褒奖。
可惜，这种深受学生喜爱的老师现在是越来越少了。包括我自己在内，学生不喜欢那些高高乎在上的老师，也不喜欢那些夸夸其谈的老师。他们需要的是真诚、平等，能与他们交朋友，与他们打成一片的老师。他们甚至不喜欢师道尊严，老师一尊严就没有亲近感了。这个不管什么地方的老师都是一样的。在人民网的一项网络调查中，“耐心引导，懂得教育学生”(30.2%)、“与学生交朋友”(13.0%)、“幽默感”和“有修养内涵，品德高尚”(8.9%)三类教师最受学生欢迎。
我想，这位被弹劾的老师也许是有知识的，也许是负责任的，但他的方法不对。说白了，他太以自我为中心了。以自我为中心的教风是一种不好的教风，甚至是一种恶劣的教风。新课程改革倡导老师应该以学生为主体，课堂上一切应该以学生为中心。农村新课程教改的典型杜郎口中学甚至取消了讲台，老师过去那种高高乎在上的条件也都没有了。他们身入学生中间，学习也以学生自学为主，老师只是引导者、服务者。这种条件下的老师必须与学生打成一片，这种条件下的老师也才是真正受学生欢迎的老师。
怎样教育学生，教风是矛盾的主要方面，有什么样的教风就有什么样的学风，教风不正，学风岂能正焉？所以，只要下大力气搞好教风，才能促进良好的学风。进一步说，教风问题，表面看是如何教学的问题，深入看还是一个师德问题，人品问题，思想修养问题。为人师者，如同父母，决不可以有丝毫伤害学生的思想和言行。动辄训斥学生，乃至辱骂学生，学生会认为你是在爱他吗？反之，当你把学生当成了自己的小孩，当你把心都掏给学生了，学生有理由弹劾你吗？天下有这样的学生吗？反省自己吧，被学生弹劾的老师。
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