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借文具用品、借抄笔记……这些原本在同学之间非常平常的小事，在如今的一些中小学生中却渐渐变了味。记者在采访时发现，部分学生在同学间开展起了“第三产业”，帮助同学的行为竟有了“明码标价”。是经济头脑超前还是自私自利的表现？对于学生中的这种“有偿化”行为，家长中出现了两种观点。
无偿帮助演变成“有偿”
近日，正读小学五年级的鲁夏秋(化名，文中学生名均系化名)感到有点“手头吃紧”，父母每月给的50元零花钱已快用完。鲁夏秋坦言，是因为自己请同学帮了些小忙而多出了一笔“劳务费”的支出。原来前几日鲁夏秋和同学一同去买书，因为买得较多，身为女生的她一个人提不动，就让同学帮忙拿了一下。根据那位同学的要求，仅半小时的路程，她便付了10元的“帮忙费”。
无独有偶，正读初中预备班的吴菲菲也遇到了相似的情况。由于英语课的笔记来不及抄，课后吴菲菲向同学借笔记补抄。让她没想到的是，这也得付出“代价”。在付出了1元钱后，吴菲菲向父母表示，为了一点小事就收费的行为让她感到很郁闷。
记者在几所学校采访时发现，类似这样的“有偿”帮助，在现在的中小学生中并不少见。回答一道数学题，收费5元钱；借用一下橡皮、借抄一下笔记，也要付出相应的报酬。至于要付出多少则要看对方是否“黑心”。“有的同学帮你忙，或者借你东西，是要收钱的，有人甚至还放‘高利贷’。”六年级学生刘映辰告诉记者，同学间借钱也要还“利息”，少则一天5角，多则得在借款的基础上翻一番。“就像银行里一样。”
家长看法：“太世故”、“很精明”
记者了解到，学生间的利益交往已为家长所知，不少家长直呼现在的孩子“太世故”。在采访家长中，记者听到了两种截然相反的声音。
长时间来，人们都受着做好事不求回报、互帮互助是传统美德的教育，家长大都觉得，孩子的世界里互帮互助应该是无偿无私的。“孩子有一些经济头脑很好，但到了事事讲报酬的程度，就是自私自利了。”家长陈女士担心，有偿化的帮助行为会让孩子长大后把索要回报变得理所当然。
不少家长同时指出，孩子接受信息的能力很强，并会马上运用到自己的生活中去，因此孩子中间出现这样的行为，明显是对成人社会的效仿。曾经从事过教育工作多年的家长吴女士认为，父母在家庭教育中需要格外注意孩子社会化过程中的教育导向，而不是为自己孩子占得的一点“小利”而沾沾自喜。有家长为此呼吁，学校的德育教育应该更贴近学生的实际生活，班主任老师要多注意孩子身边的小事以及他们想法和变化，及时纠正这种行为。
不过，也有少部分家长对这一现象并不担忧。在他们看来，这样的孩子只是比较精明，对金钱、经济有较早的意识，知道能用钱来解决问题。甚至有家长发问，“在这个经济社会还需要同学间互帮互助的精神吗？”
专家观点：帮助行为不是交易
帮个小忙就要收“报酬”，借钱就得付利息，孩子之所以会有这样的行为，社会学家认为这其实是受到成人世界的影响。由于经济社会中的交易原则侵入到了生活的各个方面，孩子在耳濡目染之下，也将交易原则引进到了自己的生活交际中去。
然而，这两种行为也需要区分对待。“收利息这种行为没什么好大惊小怪的。”复旦大学社会学系教授于海指出，既然在成人世界中，不管是问他人借钱，还是向银行贷款，都需要付利息，那么孩子间借钱这一交易行为，收取利息也无不可，“这是一种通行规则。据悉，不少国外的家庭中也实践成人的理财规则，如此一来，孩子长大后就会认为这是理所当然的。”
但于海同时指出，帮助行为不是交易。“小学生无法分辨帮助他人和借钱是两种不同性质的行为，这就需要家长的正确引导。”在同学关系中，应该交易性更低、互助性更高，积极发展互助友爱的利他关系。
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