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2006年9月19日早晨，北京大兴区瀛海镇一打工子弟学校被强制关闭时，引发学生家长的强烈不满，近百名学生高喊“我要上学”冲进校门，镇政府巡防队员与学生家长发生肢体冲突。记者事后得知，由于巡防队员的封堵，在大部分教师无法进校的情况下，源海实验学校校内的几名教师组织进入学校的学生上课，许多班级因此临时调整了课表(9月21日《华夏时报》)。
在校舍是否存在安全隐患上莫衷一是，各执一辞；接收学校已人满为患，也不符合办学标准；接收学校与当地政府纠缠不清，存在利益关系……不用再列举了，事实已经表明，当地政府在取缔“非法学校”时并没有一碗水端平。我们甚至“不惮以最坏的恶意”来揣测当地政府，他们是不是真的有诚意解决打工子弟的上学难？
天可怜见！那些要求“强行上课”的学生们，他们是“祖国的花朵”，他们是“希望与未来”，这个时候本该坐在宽敞明亮的教室里，接受老师的谆谆教导。但是他们不能，他们只有站在校门外的铁栅栏前，眼睁睁地望着教室，望着空无一人、被“取缔”的学校。我想，他们的眼神里除了落寞，还有不解，他们不明白为什么自己成了被人抛弃的“花朵”，他们真的不明白。
天可怜见！这些学生的父母，他们为这个城市做出了巨大的贡献，却依然无法得到和城里人一样的公平待遇，他们的孩子只能像迁徙的候鸟，不停地奔波在老家与城市之间。新学期开学已经很久了，他们为孩子的上学问题奔波、焦虑，他们无法面对孩子的诘问“为什么我们的学校不让上学了？”他们不明白为什么自己的孩子无法享受“阳光的普照”，他们真的不明白。
说到这些问题，其实我们也不明白。但是，我们至少还明白一点，受教育权是公民生存权和发展权的重要组成部分，接受教育是人得以全面自由发展的重要前提。我们的“花朵”，不管他是农民工子弟，还是下岗工子弟，都必须无条件地、按质按量地接受义务教育。需要说明的是，这种“义务”不仅是孩子父母的，也是国家的、全社会的，且受到法律的保障和监督。
我们不怀疑教育主管部门关闭打工子弟学校的一片好心。这些未经批准的流动人口自办的学校普遍存在一定的安全隐患，在教学质量和就学环境上也不能与公办学校同日而语。可是，就只有关闭这一解决的办法吗？有没有比关闭更合适的建设性措施？教育主管部门应该扪心自问了。打工子弟回校“强行上课”，不仅令人心酸，也折射出了主管部门施政的缺失。
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