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厦门大学校长朱崇实在参加高校合作与发展论坛上谈到，厦门大学06级新生要上高尔夫球课，其中管理、法学、经济、软件学院的要必修，每个学生要会打。厦大校长此言一出，舆论哗然，批判与质疑声尤甚。作为一名在高校工作者，我想我们有必要在口诛笔伐的同时，对厦门大学给予点宽容与理解。
一个普通的本科大学生四年下来要修多少门课？如果按照一个学期6-8门课计算的话，大学四年下来一个学生要修的总课程门数估计在40门左右。就算高尔夫球这种“贵族运动”成了厦门大学所有学生的必修课，也只是学生40左右课程中的一门，这并不能从根本上改变学生的专业知识结构。舆论又何必太惊诧？！
现在每年大学毕业生数以百万，但在人力资本市场中的认可度却并不高。正如有人所言，我们并不缺乏大量学习管理、法学、经济等专业的大学毕业生，缺乏的是高级的专门管理人才。诚然，厦门大学让学生必修高尔夫课，也并不能保证所有的学生都能跻身高级管理或者“贵族”、“白领”的行列，但这至少是厦门大学的主政者在如何培养高级专门人才过程中的一种探索。探索的事情，又何必在舆论上一棒子就打死呢？
高校在统一的教育方针和规定要求下，有自己相应的办学自主权。可以说，怎么培养学生，培养什么样的学生，高校可以结合当前社会的实际情况制定自己的培养方案。对于厦门大学这种被称为“精英教育”的教学，我们不妨多一点宽容与理解。试想，如果全国1000多所高校都按照统一的一个模式来培养学生，又怎能满足人力资本市场对人的不同要求呢？大学定位不同，培养学生的模式也应有所区别。如果中国所有的高校都能定位明晰，肯于在学生培养上不断探索，中国高等教育发展也许就不会像今天这样遭人诟病了。
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