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一场学期革命正在湖南大学悄然进行——今秋开学，一改传统的两学期制度，将原有上下学期各拆分为两个学期，各10周(其中1周考试)，中间不休息，也不改变寒暑假的时间。
近两年来，一股学期改革之风在中国高校吹起：北京大学在暑期增设小学期，浙江大学从今年秋季起分春、夏、秋、冬四学期上课，厦门大学等高校也纷纷实行“两长一短”的三学期制。
学校师生在经历当初的新奇、疑惑等不同心态后，开始意识到沿袭了数十年的学习与生活习惯将会发生改变。
“不要像以往期末手忙脚乱对付10多门考试了”，今年考取湖南大学英语系的王君同学拿到录取通知书时，发现里面附有“学校实行四学期制”的介绍。
“以前，一学期的功课只要最后苦读一个礼拜书就可通过，现在应该是不行了。”来到学校，通过学校的宣传和与学长们交流过后，王君对四学期制有了初步的了解。
学生：督促我们花更多时间学习
王君的学姐吕宪娟说：“以前，我们有的课程只要开到12周就可学完，但一定要等到20周(考试周)才进行考试。一到期末，就要手忙脚乱地应付这个学期的所有课程的考试，有时有十几门！学期制改革后，这种情况可能就不会发生了，我们可以把先学完的考掉，再集中精力攻克剩下的课程，会相对轻松许多。”
“以后应该可以少熬几夜了吧，这也在一定程度上督促我们花更多的时间搞学习。”电气与信息工程学院的钟思静说，原来实施两学期制时，大家都会集中在最后关头才搞学习。实施新制度后，课程分散了，考试不会那么累了。
但并非每位同学都感觉到学期改变带来的变化。在学工业设计专业的李镭看来，整体上没什么变化，只是节奏紧了点。一名何同学则说，上了两周的课了，现在还看不出有什么变化。学校想通过这种改革从根本上改变学生的学习态度可能比较难，一年多了两次考试，会不会让学生“为考试而学习”？
校方：改革旨在提高教学效率
改革前进行了几年小心翼翼的论证，此次改革也是低调进行，一直参与四学期制制定的湖南大学原教务处副处长吴贤荣说。吴贤荣认为，以前一些课程安排时间太长，有的甚至要用1年时间，效率低，这容易造成学生学习节奏慢，缺乏自主性，也使教师不善于把最核心的课程内容提炼出来。这些两学期框架下存在的矛盾，促使学校压缩学时，进行学期改革，借以改变传统的教学模式。
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