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赞成、反对“禁电脑令”的，几年来一直难以得到统一认识。主要的分歧其实集中于“刚步入大学的新生，是否有选择能力、自控能力”以及“学校是否应该在新生入校阶段介入以引导学生更好适应大学环境”
学校限制新生带电脑入校 大学生电脑矛盾正反话
赞成“禁电脑令”的理由如下：在经历高考步入大学之后，有相当一部分大学新生会放松对自己的学业要求，有的甚至会失去奋斗目标，加上大学的学习管理更强调学生的自主，不再像中学那般“细致入微”，如果让大学新生在宿舍使用电脑，部分学生会由此沉迷电脑游戏，进而荒废学业，导致他们难以及时适应大学生活，并可能导致最终退学。而各高校发生的事实，也给赞成者以充足的理由，据了解，某高校3000多名大学新生，一年级结束之后有100余人因为学业不合格而退学，其中三分之二的原因，是由于大一期间沉迷电脑游戏，通宵达旦地玩电脑，置学业于不顾。
反对“禁电脑令”的，理由也很充分：一是我们的大学生已经不是什么三岁小孩，不再需要“大人”管头管脚，他们完全有能力对自己负责，选择属于自己的学习生活方式，学校如此禁令管教出来的学生，今后到社会上，也难以生存，难有“出息”；二是现代大学居然反对“现代文明”，实在与时代发展格格不入，大学能在学生宿舍禁止用电脑，但禁得了学生去网吧吗？而且，从管理角度看，相对而言，学生宿舍的管理，应该比网吧还更容易些；三是大学生在宿舍用电脑，沉迷游戏的并非绝大多数，更多的是为了获取信息，进行学习。
赞成的、反对的，几年来一直难以得到统一认识。主要的分歧其实集中于“刚步入大学的新生，是否有选择能力、自控能力”以及“学校是否应该在新生入校阶段介入以引导学生更好适应大学环境”。
看待“禁电脑令”，有必要分析以上赞成者和反对者存在的分歧点。我国大学，在很多时候是在“补”基础教育欠下的课——虽然很多课程根本就无法“补”——比如学生的自我选择意识以及自主学习、自主管理的能力。从小开始，家长和学校就主动包办了学生的一切，学生只要按照家长和学校设定的道路“行进”就是了。有些家长，甚至从小学到高中，一直是孩子的忠诚陪读。这样培养出来的学生，一旦进入一个没有“管教”的环境，就会迷失方向。他们不懂得自我管理、自我约束、自我控制、自我调整——这其实是大学对学生实行“管教”的一个理由，也是一些家长要求学校对学生“管教”的原因(通过对家长的随机调查，有超过70%的家长支持学校禁止一年级新生在宿舍使用电脑，当然，这也可以理解为家长的“管教”情结)。还比如学生的学习动力和学习目标，也是从小开始，不少家长和学校就向孩子“灌输”这样的理念——努力读书，只要考上好大学就大功告成了，于是考大学几乎成了孩子们学习、奋斗的全部动力，当上大学的目标实现后，他们觉得自己真“大功告成”了，可以歇一歇了，有同学告诉我，在大学里，自己是第一次开始通宵打牌、玩电脑游戏。这其实并没有任何问题——适当的游戏，乐于其中并没有什么不好——问题是，持续不断、一周四五个晚上通宵游玩，会是怎样的景象呢？——“与其说我在玩游戏，不如说游戏在玩我”。另一位同学告诉我，中学他有学习目标，到大学，没有了。
基础教育中存在的问题，欠下的债，要大学来还，这就促使了“禁电脑令”的尴尬出台。有人说，大学完全可以不管学生的业余生活，他成人了怎么玩随他去。“玩过瘾”了退学，也是他自己的事，他得对自己负责，此话似乎不错。但是，就我国现状而言，如果不改变基础教育“灌输”和“管教”式的培养，要求大学一下掉头，有可能对根本没有在基础教育阶段培养起“责任心”的孩子起到“放纵”的作用。
但是，“禁电脑令”绝非长久之计，很多大学，也把“禁止期”定在一年级中，希望学生们在适应之后，“过渡”到懂得自主管理、自我约束。从长远看，我们应该从小就教育孩子形成自我选择的意识，积极规划自己的人生，学会自主学习、自主管理，这需要我们改革基础教育，重塑正确的教育理念。同样，当前高等教育中，也有诸多破坏学生自我选择意识和能力的地方——即便是不得已的“禁电脑令”，也在某种程度扮演着这种角色——这，需要高等教育办学者进行反思，否则，离开大学校门，走上社会的学生，依旧会面临类似从高中到大学的迷失方向问题。
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