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赵作斌：
那么我们要跟学分挂钩，你没有一个定量的标准你怎么挂钩？比如说你卖五张票，我给你两个学分，如果你卖五十张票，我是不是给你三个四个分学分，是吧？那么这里面这是一种实践能力，这能说明问题。那么这个问题就是说，要有量的标准，没有数量限制，你根据什么给他学分呢？那没办法。
解说：
对于武汉科技大学中南分校这样的做法，教育界的专家谈了他们自己的观点。
文东茅北京大学教育学院副院长：
通过这个学分来反映学生的学习过程，学习努力程度，实践的花费以及获得的学习的收获，这个东西才能叫做学分。那么销售业绩是不能作为学分的一个依据的。我们应该说是教学活动允许他失败，即使他失败了，这个学分应该也还是可以允许他拿到的，我在这个过程中间，真正对营销学方面我有新的认识，然后对这个市场有新的发现，这应该是更大的一个收获。如果说他在这个失败的过程中，写出了很好的实践报告，我觉得他同样应该能够获得这样一个学分，这就是教育过程，不是商业过程。从商业过程来说它是失败的，但从教育过程来说，它是非常成功的，而不能简单地说以一个非常简单的标准，卖没卖出去，这个就把教学过程、培养过程太简化了。像是一个企业对员工的要求，而不是一个学校对学生的要求。
演播室主持人翟树杰：
应该说，商学院的学生参加销售实践，增强自己的营销能力是很有必要的。但是武汉科技大学中南分校简单的以推销出去的门票数量，来作为这次实践活动效果的评价标准，而且跟学分直接挂钩，结果许多学生为了完成任务，不得不自己拿钱把门票买下来，才能得到学分。这样做，就让大学生们的社会实践活动变了味儿。据我们了解，学校现在已经停止了这项让学生推销门票的行动。
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