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大学：怎样面对“被格式化的一代”
此次论坛的主题是“大学创新与服务”，以高考为导向的应试教育体制受到了众多大学校长的抨击，他们将之视为大学创新的重大障碍。
华东理工大学校长钱旭红的女儿，是同龄人中的佼佼者。她从小学五年级开始住校，有很强的独立生活能力，刚被复旦大学录取。但是面对父亲的提问：“你上大学的兴趣在哪里？未来的理想是什么？”她一脸茫然。
和女儿一样被应试教育“摧残”的孩子，钱旭红称之为“被格式化的一代”：没有时间玩耍，甚至没有时间梦想，他们被一纸试卷扼杀了创意。
钱旭红发现，这些孩子进入大学后，不少人会表现得很有个性，“但通常是叛逆，甚至会在无奈之下走向玩世不恭”。老师的课即使讲得很好，许多人也不听。听一个学术报告，常常有很多人提不出问题，自主学习能力极差。
就连他的博士生，在最初的半年里，也让他相当头疼：“谈一个问题，他们就像傻瓜，总谈书上的东西和别人的观点，从来不敢怀疑和反驳我。”
外交学院院长吴建民的问题提得很尖锐：在目前难以改变应试教育体制的情况下，大学该怎么办？是否有可能通过大学的熏陶，弥补学生在应试教育阶段的缺失？
外界评论也认为，如果把大学生缺乏创新能力的原因完全归咎于大学之前的应试教育，显然有失公允，这是大学“撂挑子”的表现――有人明确质疑：“同样是受过应试教育的中国学生，为何到了国外的大学表现就大不一样了呢？”
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