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从今年9月份的新学期起，南开区所有小学将开始基础教育课程改革。为了给课改提供可资借鉴的模式，将首先在各校的一年级的品德与生活、语文、数学、体育、音乐和美术课程以及三年级起始学科(品德与社会、科学、英语、综合实践活动)中进行实验。与历次课改不同的是，南开区此次课程改革提出了教育社会化的新观念，课改不仅将开设新的课程，而且从学生到教师、学校，乃至教育主管部门和各社区，都要参与到这次课程改革中。这是记者从日前举行的南开区基础教育课程改革实验工作推动会上了解到的。
新课程贴近生活以小见大
南开区此次的课程改革，是按照全市统一部署进行的，最终目的是培养并形成学生健康发展所需要的具有个性的情感态度、知识技能和方法策略，为终身学习打下坚实的基础。
据南开区教育局有关负责人介绍，此次课改实验，首先是要验证国家新课程标准的科学性和可行性，同时检验新教材的科学性和适用性。在这次课改中新增加的一些课程，都鲜明地体现了鼓励学生创造性的主动参与学习，发展个性的宗旨。像品德与生活、品德与社会等首次开设的课程，代替了原来的思想品德等德育课程。由北师大出版社和人教社编写的这些新教材，与以往的德育课程最大的不同就是不再空洞、脱离生活、只讲大道理，而是内容都取材于现实生活中学生的身边例子，用这些翔实可信、贴近生活的生动小事教育学生，反而可以以小见大、在潜移默化中起到德育的效果。
新考试成绩改为等级制
为了深化教学改革，推进素质教育，淡化考试，创造多元化的评价体系势在必行。这次课改中也会探索与素质教育要求相匹配的评价理念、内容、方法和标准，建立和逐步完善多元主体共同参与的评价制度。为此，在义务教育小学阶段全面实施学生素质发展水平报告书制度，各学科成绩实行等级制。注重开发学生多方面潜能和对学生综合素质的考察，将过程评价与终结性评价有机结合，让学生在参与过程中尝试成功，获取愉悦的心理体验，对学习和生活充满自信。
新观念社区加入课改此次新的评价体系甚至还包括教师、学校、家长和社会。在对教师的评价改革中，要建立以教师自我评价为主，校长、教师、学生、家长、社会(社区)共同参与的评价制度。在课改实验中，教师也有了更多的空间在教学中体现自己的教育思想与理念。比如综合实践活动课，并没有统一的教材，各个学校、任课老师都可以根据自己学校学生的特点自行选定内容，开发校本教材，从而体现出教师和学校的个性。
作为教育社会化的一部分，社区也加入课改中，南开区的12个社区都参加了此次推动会，今后各社区将为学生的社会实践、德育教育、劳技教育等提供帮助，开展各种互动。
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