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广泛阅读是创新作文的基础。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。不言而喻，广泛阅读与创新作文密不可分，一个根本不读书看报，毫无阅读能力的人何以能写出“物”“序”分明的文章来。因此，为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读是激发学生创新作文的基础。
阅读可以有以下几个途径：阅读课文。教师要“少讲、精练、多读”，精心设计阅读方案，结合课文，适当补充课外读物。教师要改变词语解释满黑板，中心思想篇篇讲，写作特点课课抄的呆板陈旧教学模式，要给学生以充足的时间和空间，广泛阅读。该背的课文要背诵如流，该熟记的内容要滚瓜烂熟，让学生在阅读中学会归纳，加深理解，自由应用，善于借鉴，真正实现“读书千百遍，其义自见”的目的。
阅读报刊。许多报刊具有鲜明的时代特色和浓厚的生活气息，是学生创新作文的材料宝库。教师不仅要根据学生实际需要组织订阅，而且要创办班级图书角，让学生互相传阅。还可以开设读报课、讨论课等，学生之间可以互相传阅，互相质疑，互相评点。
灵活教学是创新作文的主渠道。传统的作文训练，一般两周一次课堂作文，要求学生在两课时内完成，学生绞尽脑汁“闭门造车”，教师则倾注心血，拼命修改，反复权衡，给个分数。这种好差优劣，分数见分晓的教学方法，不但收不到理想的效果，而且严重束缚了师生的创造思维。所以灵活的教学方式很必要。
首先要开展一些活动，如课前5分钟说话训练，举办演讲会、辩论会、故事会、知识抢答赛等活动，提高学生的语言技巧、应变能力和综合思维能力；组织学生春游、野炊、植树、扫墓、送温暖、献爱心、参观访问、社会调查等系列活动，让学生在自然生活和社会生活中磨炼意志，锻炼思想，培养兴趣，陶冶情操，创造思维，为作文创新提供丰富素材；进行读书笔记、学习心得、摘报剪报、手抄小报等展览评比活动，提高学生的动手动脑能力与审美情趣。其次，提倡灵活练笔，在练笔中给学生以充分的选择余地，具体体现在“五个结合”。一是教师命题与学生命题相结合。二是大题材与小题材、大范围与小范围、大题目与小题目有机结合，让学生自由选材，自由命题。三是材料作文，看图作文，观察日记与缩写、扩写、改写、片断描写等紧密结合，提高学生的综合思维能力。四是社会生活与自然生活相结合，让学生在生活中创新作文，在作文中书写生活。五是作文与做人相结合。
赏识评讲是创新作文的有效途径。作文评讲包括两个过程，即评改与讲评。批改作文时，教师站在学生角度，理解学生作文的心理。习作优劣有别是正常的。对那些优秀的要充分赏识，对差一些的也要从鼓励的角度出发。
讲评是评改的延伸，教师要充分发扬民主，开展讨论，多给学生以讲话的机会，不搞“一言堂”。特别是作文讲评讨论时，各抒己见，质疑问难，这是一种深层次的赏识，是激发学生创新作文最宝贵最难得的机会。教师要善于诱导，允许各种不同见解和意见存在。
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