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杨君是北京市朝阳区实验小学五年级学生。一提起自己的校服，她就皱起眉头说，难看死了。她的一名同学也说“校服设计不科学，特别是女生夏天穿的裙裤又肥又大，穿着很别扭”。
张大千是宁夏银川市回民中学学生。他这样描述穿校服的“痛苦”：学校规定周一到周五必须穿校服，于是洗校服只能等到周末，赶上天气不好，衣服干不了，只能穿潮乎乎的衣服上学，或继续穿脏衣服。
“看到同学校服上体育课留下的土印、吃饭时溅的油点、写作业沾上的墨水，我们都习以为常。可以说，穿难看的校服，我们都快变成对美无动于衷的近视眼了。”张大千说。
记者走访北京、陕西、宁夏等地十所中小学，90%的学校都选择蓝白两色的校服，基本上都是3年一换，接受采访的学生几乎没人认为校服好看。
对此，全国少工委副主任艾玲直言：“校服是校园文化的一个重要方面，直接影响学生的审美意识，应蕴含相当的审美情趣和审美水准。强迫学生穿难看的校服，是对学生审美情趣的一种摧残。”
艾玲指出，校服普遍缺乏美感从而遭到学生厌恶，这反映出学生对美的向往，更折射出学校美育乏力的现状。“‘德智体美劳’，有几所中小学是将这五方面并重对待的？”
连日来，记者的调查印证了这一观点。在记者走访的上述10所中小学，校方对美术、音乐等美学素质课重视程度存在一定差异，但总体情况都不乐观。大部分老师谈到这两门课时，使用频率最高的一句话就是：及格就好。接受采访的12名学生中，10名学生认为这两门课的教学现实与自己的愿望有较大差距，只有两名同学认为满意。
银川市六小三年级女生小郑告诉记者：“学校音乐课、美术课考试很简单，唱一首歌、画一幅画就行，按时交作业的同学都能得八九十分。评三好学生，老师只看语文、数学成绩，美术、音乐学得好坏，没人在意。”
在小城镇和农村，学生美育环境更差。陕西等西部省区的许多县乡中学、小学，美术、音乐课没有专职教师，都是由大队辅导员、教导主任兼职。许多乡村民办小学甚至没开设美术、音乐课。
中小学阶段有限的美育教育，给学生留下的遗憾是长期性的。
在北京工作的胡先生告诉记者：“当学生时，音乐、美术课就是一个点缀，连五线谱都没学。现在，我一听音乐会就抓瞎，一点乐感都没有，更谈不上艺术享受。缺乏美的素养，人们很难领略生活的丰富多彩。”
那么，校园美育为什么乏力？
全国少工委副主任艾玲认为，最根本的原因是片面追求升学率的教育评价机制。“学校重视德智体，是因为这些方面都和学生升学密切相关，而美育在高考中一分都没有，在学校怎么会有地位？
原因之二则是：美育教育需要充分的物质保障，过去的岁月中，我国的主要任务是发展经济，解决人们的吃饭穿衣问题，即使孩子想接受美的教育，家长也有心无力。
世易时移，变法宜矣。艾玲指出，如果说以前我国经济发展水平落后的现实和改革开放的任务，从根本上要求教育界更多地培养德智体方面突出的人才的话，那么，现在我国已进入小康社会，而且随着人们生活条件的进一步改善，社会越来越需要德智体美劳真正全面发展的人，这也是社会文明程度提高的标志。
江泽民总书记在“七一讲话”中说：“我们要在发展社会主义社会物质文明和精神文明的基础上，不断推进人的全面发展。”
看来，继扫文盲、扫法盲之后，校园扫美盲的时候到了。
背景
7月27日至30日，中国青少年发展服务中心、中国服装协会、中国音乐家协会、中国舞蹈家协会将共同举办“中国少年儿童服装文化节”。文化节将通过全国中小学校服和童装设计大赛、全国少年儿童绘画大赛、全国少年儿童风采展示大赛等活动，引导学校更多地关注青少年美育教育。
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