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养成良好的是一辈子受用的事。在我们身边常有部分幼儿习惯较差，因此，我们便努力通过各种渠道，循序渐进地对幼儿进行良好习惯的培养。
家长引导 孩子进入社会的第一步就是和家庭成员的频繁接触，由于孩子的可塑性、模仿性强，父母的言行举止，对他们的成长起着潜移默化的作用。父母的一言一行、一举一动他们均看在眼里、记在心里。因此，家长要充分重视耳濡目染的作用，采用恰当的教育方法，忌一味地批评指责。在对幼儿提出要求时，要注意循序渐进。如孩子学洗手湿了衣袖，学拿筷子吃饭把米拉掉到了地上，家长不能因噎废食而中止他们去干，用赞赏的目光去肯定他们活动中的积极因素。慢慢地等孩子有一些最基本的生活自理能力后，再对他们提出进一步的要求，如吃饭不要把饭粒撒一地等。可以对孩子说：“如果吃饭不讲话，我会更喜欢你”“你真能干”等来激励孩子，增强孩子的自信心。
同伴影响 幼儿与同伴交往对幼儿心理发展起着成人无法替代的作用。因此，我们须充分利用幼儿园这个大集体，让孩子在老师的表扬声中知道怎样做才是正确的，并激发他们乐意向同伴学习的愿望，让他们感受到“我行”、“我能做到”、“我是最神气的”，同时，为孩子们开展“大带小”等小组游戏活动，让他们能逐步地找朋友一起玩，培养活泼开朗的性格，发展交往能力。
教师指导 幼儿良好习惯的养成与日常生活中教师的指导是息息相关的。在日常生活中幼儿常出现一些吃饭掉米粒、玩具乱扔等不良现象，教师可通过各种活动的开展，引导幼儿养成良好习惯。例如：讲述故事“漏嘴巴的大公鸡”，引导幼儿吃饭不掉米粒；以情境表演“娃娃家”，让幼儿感受玩具凌乱的场面，然后让幼儿将玩具收拾好，体验环境整洁的好处，从而使幼儿懂得整理玩具的重要性。以后可以值日生的形式，指导幼儿每天坚持收拾整理玩具。
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