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三百六十行，行行出状元。这句话包含两层意思：一层是说社会分工的多样化；一层是说不论哪种形式的劳动都有出路，都应当受到尊重。
道理都懂得，但联系到自己孩子将来的职业选择，有些家长的认识和态度就不那么正确了，他们常常对自己的孩子说：“现在不好好读书，将来只有去扫马路，拖板车！”
诚然，不好好读书，不能掌握好科学文化知识，只能从事较为低级的、简单的劳动，但对这类劳动和从事这类劳动的人的鄙视，却是十分错误的。
在人类历史上，最原始的劳动分工，是按性别来划分的自然分工，没有明显的职业划分。进入奴隶社会以后，出现了不从事生产而专门从事产品交换的商业，脑力劳动和体力劳动开始分离。到了封建社会，随着自然经济的缓慢发展，形成了较为稳定的上百种劳动分工。资本主义社会经过产业革命，生产力较封建社会有了极大的、迅猛的发展，新的劳动分工及其活动层出不穷，出现了诸如科学家、律师、新闻记者、运动员等职业。
社会主义社会是建立在生产资料公有制基础上的新型社会，人与人之间的关系不再是剥削与被剥削、压迫与被压迫的关系，劳动人民成了国家的主人。人民在政治上、人格上平等，在经济上根本利益一致，是平等互助合作的同志关系。人们无论从事哪一种职业，都是为社会主义祖国工作，为人民服务。因此，在社会主义社会，各种职业具有鲜明的共性，不像过去那样因私有制经济的制约而表现出尖锐的对立，它们能够用社会主义的法制、共产主义的道德原则统一起来，并能够得到国家的提倡和保护。社会主义时期的劳动，正如原国家主席刘少奇对掏粪工人时传祥说的那样，只有社会分工的不同，没有贵贱之分。
所以，我们的家长务必教育孩子要具备正确对待劳动分工的态度。
教育孩子树立全心全意为人民服务的人生观，自觉识别和抵制各种错误人生观的影响，是使孩子具备正确对待劳动分工态度的根本途径。在我国社会主义初级阶段，一般地说来，产生剥削阶级人生观的经济基础虽然消失了，但社会意识具有相对的独立性，剥削阶级的人生观、资产阶级腐朽没落的思想文化、生活方式还难以避免地影响着我们青少年。当前在一些青少年中存在的缺乏理想抱负，讲究个人实惠，追求物质享受，强调以我为中心的“自我设计”、“自我实现”以及不愿从事平凡劳动，不愿当一个普通劳动者的不良思想倾向，都是剥削阶级人生观的影响和表现。对此，我们要教育孩子用共产主义人生观加以抵制，使共产主义人生观在孩子头脑里扎根，使他们正确认识社会需要的各项工作，正确对待社会劳动分工，树立正确的择业观，在祖国需要的各种劳动岗位上建功立业。
要教育孩子抵制不劳而获和贪图安逸的思想，用勤奋的劳动创造人生价值。良好的社会环境、崇高的人生价值目标和丰富的科学文化知识是实现人生价值的重要条件，但还不是人生价值的本身。“社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动”。因为只有劳动，才能创造物质财富和精神财富，才能使人们的需求得到满足。劳动是人生价值的源泉和尺度，是实现人生价值的唯一途径。树立正确的人生价值观，才能热爱劳动，具备正确对待劳动分工的态度，才能真正做到甘当社会主义建设的“一块砖”，哪里需要哪里搬。
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