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河北省某学校一个班级５６名学生竟人人都有“官衔”。而这种现象在不少学校都不同程度地存在着。日前一位小学班主任在接受记者采访时认为，这样做一方面可以保证每个孩子都能得到锻炼，另一方面也是因为现在的孩子当“官”的意识太强了。
据这位老师介绍，她所在的班级的班干部是这样设置的：班长一正一副２名、卫生委员２名、文娱委员２名、体育委员２名、宣传委员２名，全班５６名学生分成８组，设组长２名，剩下的学生全部都是项目小组长。在这支庞大的“从政”队伍中，文娱委员和宣传委员的职能是重叠的，项目组长的工作也完全可以由各组组长来担任。这项重复设置的主要目的就是为了增加“官员”的指数，保证每个孩子都能有个“官”当当。
“为了安排好这些‘官衔’，老师们可是费了不少心思，”一位已担任了近１０年班主任的小学老师无奈地说：“这样做很大程度上也是为了平衡来自方方面面的关系。现在一些家长也不知为什么对孩子当官格外感兴趣。每到班级选举时，家长们都会积极活动，打电话、递条子、拉关系，弄得老师们左右为难。一个班里的班干部也就那么几个职位，一旦某个“呼声”很高的学生落选，家长往往会找到学校，指责老师选举不公，有个别家长甚至告到学校领导那里去。所以，一些老师便想出这种“全班皆官”的主意。
家长对“官位”的重视自然也影响了孩子。一些学生已经自觉不自觉中将“官职”的大小作为衡量自身价值的尺码。一个二年级的学生去年被评上了优秀学生干部，按惯例他就不能再参评三好学生。可这位学生竟然站起来问老师：“优秀学生干部和三好学生哪个‘官’大？”弄得老师哭笑不得。在“官本位”思想影响下，有的学生竟然在选举时通过给同学赠送画片、糖果的方式来拉选票。
尽管孩子们当“官”心切，但对为什么要当“官”却大都认识不清。记者采访了几名小学生，虽然有的学生回答当“官”可以锻炼自己，更好地为同学服务，但也有不少学生认为当班干部可以管人，挺神气。一个刚当上小组长的女孩子在记者追问下竟然说，以前她当不上班干部，爸爸妈妈总说她没出息，现在当上了爸爸妈妈也有好脸色看了。
学生中存在的这种为“官”意识是否有利于他们的健康成长？教育工作者对此褒贬不一。一些教育工作者认为，培养孩子的“领导能力”是现代素质教育的一个重要内容。它可以锻炼学生的交往能力，形成一种自觉的内在推动力，进而形成良性竞争的氛围。而更多的教育工作者则对这种现象表示忧虑。唐山师院一位教育心理学教授认为，小学生是一个世界观、人生观、价值观尚未真正形成的群体，看一个孩子是否有出息，并不在于他能否当学生干部，而在于他是否有为社会创造价值的能力。也有教育专家指出：希望孩子当“官”也折射出一些学生家长内心“未完成的宿愿”，认为当“官”有权有势有地位，能体现存在的“价值”，所以对孩子从小就培养这种“官”意识，让孩子“高人一头”。为此专家提醒，学校和家长应对小学生的“官”意识进行正确引导，为孩子成长创造一个良好的环境。
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