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2008年，北京力争基本实现教育现代化，学习化社会基本上形成。教育现代化是首都社会现代化中的一项重要内容。首都的现代化主要包括经济现代化、城市现代化和社会现代化，这三个方面是有机联系的，并且能够相互作用。教育现代化不仅能够促进社会现代化其他方面的发展，也能促进经济现代化和城市现代化。
具体地说，教育担负着重要的社会责任，除了要为社会努力培养和创造“一流的市民素质、一流的人文环境、一流的服务水平、一流的社会风气，使首都文化建设始终走在全国前列”，更担负着为首都经济建设培养人才的任务，而且高等院校也可以利用自身的人才优势将科研成果迅速转化成生产力，为经济发展作贡献。
“北大去年的高科技产值达到150亿元，”北京大学的闵维方代表向记者透露。他总结说，这样惊人的数字得益于“产、学、研”相结合以及科研成果转化一条龙的发展模式，北大方正的激光照排技术正是这种模式的成功典范，目前全世界85%以上华文报刊排版都采用此种技术。他说，这一趋势将持续发展，今年有望再增加10%到15%。让更多的人有上大学的机会
次党代会上，有三个团主要都是由来自高等教育系统的代表组成，他们在小组讨论时对贾庆林同志报告中关于教育的部分进行了深入探讨，展望了未来北京高等教育的发展前景。
■大力发展高等教育
“毫无疑问，北京基本实现现代化的目标中包括着教育现代化，”北京市教委耿学超代表说。
“我们对这个目标的实现很有信心，目前北京的教育事业有着很好的基础，整体上在全国领先；各项教育改革取得成效；教育现代化步伐加快，信息化建设等促使办学条件不断改进。”耿学超说，“更为重要的一点是，政府的投资力度在加大，随着未来五年GDP每年9%的增长，对教育的投入也将会保持一个增长量。”
■扩招：教育质量也要提高
北京市这几年的高考录取率一直保持在70%以上，每年都略有上升，到2006年将是北京市高中毕业生的高峰，但高考录取率要尽可能达到75%左右，北京市属市管高校还会继续扩大招生，将使更多的学生有上大学的机会。
耿学超代表表示，高校在扩招的同时一定要保证并不断提高教育质量。除了进行教学改革和加大投入之外，还要加强学科和专业的建设，要建设一批重点学科并达到世界的领先水平。此外，要加强教育质量的鉴定评估，现在北京已第一年实施了每年一度的高校质量评估工作。
■鼓励社会力量办高教
北京教育考试院王健代表认为，公办教育和民办教育包括中外合作办学在法律上具有同等的地位，都是国民教育的重要组成部分。现在非公办学是公办教育的有益补充，随着加入世贸组织的推动，民办教育必将成为国民教育的重要组成部分。
耿学超代表说，现在北京市近百所民办高校良莠不齐，为了对学生负责，北京从去年开始对民办高校进行了评估并予以公布。现在北京已有两所民办大学有了颁发国家承认大专学历的资格。未来五年，北京还将鼓励引导民办高校，还将有至少10所民办高校进入国家计划招生系列，让学生都受到好的放心的高质量的教育。(吴鑫 阎建立 马宁)北京为什么要构建学习化社会
贾庆林同志在此次党代会的报告中提出努力构建学习化社会，推进教育现代化。北京为什么要构建学习化社会？记者采访了北京市委教育工委副书记、北京市教育委员会副主任李观政。
记者：北京为什么要建立学习化社会？
李观政：学习化社区是组成学习化社会的细胞。学习化社会的建立不仅能为个人提供职业培训机会，以提高他们的就业、择业和能力，应对经济社会领域的变革，而且还能为他们提供各种丰富多彩的学习内容，满足日益增长的个性化学习需求，提高个人的生活质量。
学习化社会的建立是与北京经济与社会发展相吻合的。目前，北京市民已经把接受教育不再只当做是一种需求，而是一种兴趣。另外，现代教育的内涵不光是学校教育，而且与社区联系起来。学校开始开放办学。同时企业也是学校，它们不仅出产品，而且要出人才。个人需要在社区完成学习——发展——学习的生活模式。随着北京市民物质的极大丰富，人们对学习的需求，已经成为人们生活的必需。知识经济时代，学习化社会也将是一个必需条件。
学习化社会是建立在包括学习型家庭、学习化社区等广泛的各类学习型组织基础之上的，社区教育是构建终身教育体系和学习化社会的重要途径。加快发展社区教育，促进学习化社区的建设，争创全国一流的社区教育是北京社区教育今后几年的发展目标，这一目标是和首都教育的发展目标一致的，是为实现首都教育总体目标服务的。
记者：要建立学习化社会，北京还要做什么？
李观政：学习化社会建立后，市民需要的各级各类、任何形式、任何层次的教育都可以在社区完成，这种教育涵盖了所有的教育方式，包括从学前教育到高等教育、从技能培训到学历教育等，还包括学生利用课余时间学习和活动。
北京市的计划是到2010年前后要率先基本实现以建立终身学习制度和进入学习化社会为主要标志的教育现代化。要基本建立起终身学习的制度，学校要进一步向社会开放，发挥学历教育、非学历教育、继续教育、职业技术培训等多种功能，普教、职教、成教各类教育相互衔接与沟通，并以受教育机会和多层次、多样化的教育服务，初步形成学习化社会。(邓兴军)
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