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著名心理学家沈德立教授在研究了学生阅读汉语过程中的眼动情况发现，近半数中小学生的阅读方法有待改进。分析实验数据发现，许多中小学生阅读时，缺乏明确的目的，速度慢，灵活性差。
眼动研究是通过眼动仪记录阅读时眼球运动的轨迹来研究人们阅读状态和规律的。作为教育部重点课题，沈德立通过１０年时间对我国大、中、小学生阅读记叙文、科技说明文、寓言等文体的眼动实验，取得了大量的数据。在实验室里，通过利用眼动仪记录学生阅读过程中的眼动轨迹、眼跳距离、回视次数、注视时间、瞳孔直径变化等数据，使阅读心理活动得到客观化研究和量化。这些实验能够较客观地反映学生的阅读方法、习惯、兴趣和难点。
实验中发现，许多中小学生在阅读时存在逐字注视、回视多的现象，并且伴有慢速唇读。在一般课外书泛读时，阅读知觉广度很窄，甚至逐字阅读，不会浏览。如果一篇文章后面列有若干问题，大多数学生不是先看问题，带着问题去阅读，而是从头至尾通读一遍文章，再看问题。这样的阅读方式效率很低。
沈德立认为，良好的阅读方法有两个标准：一是要有较快的阅读速度，二是能准确获得阅读材料中的信息。但目前多数中小学生远达不到这两个标准，这说明近年来中小学语文教学过分注重字、词、句，而忽视了教授学生有效的阅读。
学生汉语阅读过程的眼动研究表明，阅读方法是可以改进的。一般来说，随着年龄增长，阅读速度和正确率会不断提高。初中二年级以前提高较快，随后发展相对平稳，到了大学阶段又有明显的发展。其中小学五年级至初中二年级和大学期间，是学生汉语阅读能力迅速提高的两个重要时期。
沈德立说，眼动研究取得的大量数据证实，快速阅读是可以实现的。人的阅读速度和正确率通过科学训练也是能够提高的。沈德立带领科研人员在天津市６所中小学进行了一学期的阅读实验训练，每周两次，每次训练２０分钟。一学期后，大多数学生的阅读成绩都有所提高，其中学生阅读速度普遍提高了一倍以上。沈德立教授特别强调，眼动研究成果证实，人的阅读速度是有限的，一眼看一页书，一分钟读数千字，这些提法是否科学，尚待做进一步的科学研究。（记者刘庆禄）
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