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教育部副部长韦钰院士，近日在一家媒体的“教育新概念”节目中，谈了她在美国芝加哥一所幼儿园里见过的一堂让她印象深刻的科学教育课。
这堂课的内容是教孩子们认识人体骨骼。
老师没有拿着人体骨骼图来“上课”，而是首先问孩子们：“人为什么会站？为什么会动？”孩子们叽叽喳喳开始讨论。老师又说，你们摸摸自己的骨头是什么样，把它们画出来，再给大家讲。
在接下来两个月的时间里，孩子们画出了各式各样的人骨头：有的画得像棍子，他们说这是胳膊；有的像一个圆球，孩子说那是脑袋。老师把他们的画挂在教室里，让每个人都说出自己的想法，大家一起讨论。最后，老师才带他们去看 X光机映出的人体骨骼。“喔，原来骨头是这样啊！”
韦钰院士介绍说，这种在国外推广了十几年的科学教育项目，在美国被称为“Hands－on”（动手做），在法国叫作“动手和面团”，我们叫作“做中学”。这种方式的灵魂是让孩子在亲自动手的过程中体验和学习科学。 这个项目是由韦钰引进的。她说，这种科学教育项目最打动她自己的，是对学生好奇心的保护和贯穿于学习始终的对科学精神的尊重。
提出这一设想的是美国诺贝尔物理学奖获得者里昂·利德曼，当初在芝加哥的黑人居住区，他发现有许多学生厌学，为了吸引孩子喜欢学习，他提出这项唤起小学生好奇心的科学教育项目。1991年，美国动员了1万多人用4年时间，设计了美国历史上第一部科学教育提要，并列入了国家教育改革的主要内容。
这种学习方式的原则，最重要的首先是十分珍惜孩子的好奇心，引导他们注意观察周围事物，鼓励孩子提出问题。其次，引导学生自己去探索问题的答案，问题提出后，教师不是直接给出答案，而是设计实验，让学生自己去操作和相互讨论。
韦钰院士说，我们目前的教育，重知识轻能力，重结果轻过程，重间接经验传授、轻亲自体验获得，老师讲课经常是先把结论告诉学生，然后用实验来验证。而“做中学”项目，是要把科学家发现自然规律的过程教给孩子，让他们在探索的过程中学会发现、学会提问、学会实验、学会记录、学会讨论、学会表达。这不仅是一种学习的能力，更是一种生活的能力。 (蓝燕)
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