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哈尔滨工程大学人文社会科学学院教授、硕士生导师吴云，曾经一届只带一个研究生，“学生的思想和学术研究动态导师都能及时掌握，并可以根据特点为学生制定培养计划，辅导可谓是手把手。”可是，从2000届开始，吴云所带学生骤增至6个，2001届更是涨到了7个，今年恐怕还会有增无减，“如果再增加研究生数，工作就有困难了。”
据了解，由于近几年我省研究生招生数量大幅度增长，而导师数量却没有相应大的改变，师资力量以及配套设施的缺乏造成导师无暇兼顾到每一个学生的学业与生活，大大影响了教育质量。社会科学尤其是比较热门的学科专业，师生比例的问题相当突出，研究生人数往往是导师人数的几倍甚至十几倍。
在研究生培养质量与数量出现矛盾的同时，传统的教育模式也在很大程度上制约了研究生教育的发展。
黑龙江大学2000届古典文学研究生赵建成在本科时代就学过唐代文化研究、魏晋南北朝文学与文化及论语试读等课程。读研期间，相关的文艺理论和古典文献仍然是学习的主要部分。除了细化，两者根本没有拉开差距。“读研前，我曾对即将到来的研究生生活充满憧憬，然而，授课内容的陈旧、老化，与现实的严重脱节，以及老师讲、同学记、考试考笔记这种乏味的教学方法，实在令人大失所望。研究生教育与素质教育相差太远了。”这是研究生的普遍心态。
据了解，在大部分高校，研究生所修学业中教育部规定的课程必须完成，而这种课程的授课及考核方式与本科教育几乎没有太大的区别。如果研究生阶段所要拿到的学分共为33分，其中，专业必修课和外语、政治等公共必修课至少要占20几分，方向课只有10分左右。方向性研究反而居于次要地位。即便是在指定的必修课中，也大量存在着同本科教学内容相重复的现象。学分等等似乎只是研究生教育体制上的一种程式化的要求。“为了拿到文凭，必须要考虑修多少门课、完成多少学分、达到多少成绩。如果在考研热中出于盲从而报考，没有十分明确的学习目标，加上这种教学模式，学习效果很难理想。”一位高教工作者这样说。
省教育厅研究生处处长刘雪松介绍，针对研究生招生数大幅增长的现状以及研究生教育中出现的问题，省里已开始制定相关对策，在2000和2001年连续两年招生数增长超过30%%之后，今年我省有意将研究生招生增长幅度控制在17%%左右。如何变接受式学习为研究式学习，各高校也在进行种种积极的尝试。一些院校的研究生教育改革已经启动。哈尔滨工程大学改变过去依靠考分和论文评定学生的办法，开始注重学生平素的研究表现，要求研究生在读期间必须在一定级别的公开刊物上发表文章，并将其作为一个硬性指标来执行。哈尔滨工业大学则是改革毕业论文评审工作，将其分为初审和复审，并通过随机抽查来检验评审的质量。另有教育专家建议，可以采用“化整为零”的方法，根据每一个学生的实际情况和意愿为其确定研究方向，放手让其自主选修课程，避免几十人一起大班上课，多搞试讲等实践性活动，以切实提高教学质量。（王彦）
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