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作为一个大学的计算机科学技术系，不可能把上述各类人才的培养任务，都担当起来，我们的重点是培养创造型人才。我认为，作为北京大学的计算机科学技术系，它的人才培养目标应该是培养“研究、发展、设计和制造计算机系统”的人才，简单一句话，培养IT领域的创造型人才。
我们国家目前缺乏大量的应用型、实用型的IT专业人才，但从深层次看，国家目前最缺乏的是掌握了当代计算机前沿科学技术的、能够创造性发展和应用计算机技术的人才。高技术领域的落后，实质是人才的落后，是人才培养的落后，是缺乏创新人才的落后。作为培养高级科技人才的大学，必须清醒地认识到这一现实的落后局面，从观念上奋起图新。
从培养“研究、发展、设计和制造计算机系统”的人才目标出发，近几年来，我们学校和系的领导瞄准国际一流大学的水准，一直在组织教师规划、设计、调整和更新相关的课程体系，并采取各种措施，尽可能使学生打下“研究、发展、设计和制造计算机系统”的坚实理论基础和实际研究的能力。从最近几年的教学效果来看，学校和系领导在面向21世纪的教学改革工作中，做出的决策以及所采取的措施，获得了明显的成效。
从人才培养的角度来看，尽管我们努力使我们所培养的学生受到从事研究和发展计算机学科的良好的素质教育，但是将来真正成为国际计算机科学技术界的一流科学家和工程师的，肯定是极少数，是凤毛鳞角。那么是否就应该说培养目标错了呢？不能。尽管我们绝大多数的毕业生，在工作岗位上从事的是应用系统的研究或开发工作，但是，在工作实践中，他们在学校中打下的理论基础和动手能力，他们所受到的良好的素质教育，是在长期发挥作用的。他们中的多数正在成长为所在单位的优秀人才。从我系毕业生在国内外受聘用的情况来看，从他们在不同工作岗位上日益所承担的重要责任来看，已经从某种程度上说明了我们培养目标的定位价值所在。
我们不能因为在急剧的社会变革中必然出现的，人们对就业、对金钱的急功近利的短视，就放弃我们对“创造型人才”培养目标的追求，而去迎合市场经济的海洋中的某一股潮流。如果我们稍微仔细的观察一下国外的教育体制，比如美国或者欧洲各国的教育体制，就会看到他们在高度发达的市场经济中，对于创新人才的培养的重视程度远超过我们的想象。
从整个国家未来生存和发展的高度来看待人才培养的问题，作为国家投入重资，举国委以期望的学校，必须而且责无旁贷的承担起培养“创造型人才”的重任。如果经过努力，我们新的、不断改进的课程设置体系和其它教学措施仍然不能在今后十年至廿年中，为国家培养出世界一流的“研究、发展、设计和制造计算机系统”的人才，那真是我们从事计算机专业教育的人们的最大失败和悲哀。
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