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“可怜父母心”，家长陪读的形式各不相同，但目的都是为了孩子学有所成。
陪读，是近年来出现的新现象，在生活水平高的城镇，陪伴学龄前儿童乃至初中高中学生学习的“陪读族”越来越多。
陪读主要有以下4种形式：
一是临陪。主要表现为家长在双休日或业余时间陪学龄前儿童学习钢琴、电子琴、书法、绘画、体育等专业特长。这种情况，在一些办特长班的地方较为普遍。此外，为让即将中考、高考的孩子集中精力“冲刺”，在学校附近临时租民房，父母下班后去给孩子做饭做伴的情况也比较常见。据笔者了解，在某省级重点中学周围，租民房陪孩子完成初三学业的家长有百余人，陪高中尤其是高三孩子的高达90%以上。
二是半陪。这种现象出现在初三、高三等关键学习阶段。孩子在家中食宿的，晚上学到几点家长就陪到几点，与孩子一同熬夜。对住校的孩子，家长一个星期去学校三四趟甚至天天去看的也不在少数。
三是暗陪。家长表面上看是干自己的事，实则是在陪孩子读书。孩子朗读课文或背诵英语单词的声音停止后，家长不是及时提醒就是借故进屋看究竟。这种形式一般多用于自控力比较差的小学生。陪中学生尤其是高中生，大多采用旁敲侧击的方法，即暗示方式。
四是全陪。家长就是以陪读为目的，将主要精力或全部身心用于“陪”孩子读书。在偏僻地域居住或处在师资力量较差地区的家长，为让孩子到条件较好的学校上学，在铁路沿线小站工作的职工，想让孩子到城里上重点学校，便有一人请长假或停薪留职或下岗或干脆退养或提前退休，进城租民房陪孩子读书，这在大中城市特别是大城市重点中学比比皆是，且愈来愈成为某些家长的选择方式。
家长陪读的目的是为了使孩子更扎实地学到知识学有所成。尽管陪读的方法不同、效果有差异，但其中体现的是“可怜天下父母心”。从这个意义上讲，陪读可以说是一种投入，一种可贵的责任心。
前不久某报刊登的“一个陪读母亲的自述”，说的就是一个母亲提前退休陪孩子在省会读了3年高中，虽然孩子考上了大学，但“不甘寂寞”的丈夫却离她而去。读此文，既钦佩更心酸，虽然这是因“陪读”而衍生的一个特例，但本应事业、家庭、孩子几者兼顾，却因“陪读”到头来落个“一无所有”者，岂不是付出的代价太大。这种现象，着实值得深思。(魏俊杰)
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