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“我的大作家， 您能帮我解释一下什么叫三天打鱼两天晒网吗？”
“什么？ ”我被这位美国中文学校校长的突然袭击搞呆了。
“我可要的是实话实说，来，听听您的高见。”
这位平日里没有一句话不带玩笑的大博士生，让我不知是真还是假。
“你可不要把我的中文看成这么差，那天我给一群十三四岁的孩子代课，他们对我的解释就是不肯接受。”原来这次校长不是开玩笑， 我的兴趣陡然升起：“孩子怎么说的？”
“这些美国长大的孩子，根本不听你的解释， 他们一再强调，这句话的逻辑非常对，打了鱼， 就要晒网，合情合理，为什么要拿它来形容做事不认真的人？ 想想我们在中国上学时，老师讲什么我们就听什么， 哪儿想过这些语言的内在合理性啊。现在被孩子一问，反而觉得确实不太合理了。 见我站在讲台前，说不清道不白的， 一个孩子大声地对着吵得喋喋不休的同学说：别忘了这是中文学校，跟我们平日里的美国学校不一样， 你们就听吧， 不要再争辩了。你看似乎孩子是在为我解围，难道她不也在话里有话地挑战我们的文化规范吗？”
这使我想起我与女儿的一次对话，周末一早起来，她已经整装待发，迫不及待地要赶去参加同学的生日聚会。 见她穿了一件蓝白条的裙子， 我不解地问：
“你有那么多好看的花裙子，为什么偏要穿这件？”实际上我要说，为 什么偏要穿这么素的一件衣服。
“妈妈，你忘了，麦克家门口的大树前有一个蜜蜂窝。 你知道蜜蜂是非常喜欢花的，它不是人，所以它不可能分清哪个是真花，哪个是假花。我可不要蜜蜂来找我。” 她那美丽又认真的小样子，简直让我哭笑不得。
用做数学题来说， 538+643 等于多少， 我们的演算方法是个位上的8+3=11，1留下，10进到十位去， 依次顺序下去，一种演算方式，答案当然是一种。 而美国小学的数学老师，竟然是这样教学生的： 538 + 643 = 1100 + 70 + 11 = 总数。 发现特点了吗？一些学习困难的学生， 可以不用掌握进位的技巧。实际上， 美国老师在课堂上，把可能想到的所有演算方式教给学生，学生做何选择，就是他个人的偏爱了。美国老师说：“我不仅要教会学生机械的计算方式，更要学生真正在思维方式上，通过不同层面的发现接触，达到更高一层的理解。” 也就是我们所说的“开眼界”吧。
我曾问过有十几年教龄的美国高中老师：“你如何分辨学生哪些是在美国长大的？哪些来自海外？ 特别是从东方来的学生？” “我即刻就会辨别出来。”我急切地等待他的高见，“从东方来的学生，太尊重权威，他们不敢向老师公开提问，即使不明白，即使有很好的见解时，他们也会顾虑重重，因为他们怕这样做，会对老师不好。 而美国长大的孩子，才不管你有多大的权威和名声呢？他们把对传统的挑战视为自豪，视为真正的进步。 在课上你也会发现，这些孩子就是最不安静的群体。” 也许，就是这些孩子不合逻辑的问题，才使“权威们”已经打了句号的解释，再画上一个问号重新提出来。
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