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一个男孩吻了一个女孩，女孩担心地问好朋友：“我会怀孕吗？”黑龙江省少年研究所在一所中学搞调查时遇到的例子说明，在校学生对性知识的了解少得可怜。
日前，我国首部关于青春期性教育的系列教材在哈尔滨正式出版。当地教育主管部门专门发出通知，要求各中学和大、中专院校的健康教育教师、校长必须人手一册，图书馆、阅览室必须要有此套教材，学生可作为课外读物。
据介绍，该书针对初中、高中、大学等不同年龄段的青春期青少年，共分3本，总计30余万字。教材内容由浅入深，主要有青春期性发育、性心理特点和障碍、性保健和自我保护、性罪错和预防、性伦理学、婚恋期性教育、性生活避孕、性功能障碍等。
其实早在去年，哈尔滨市教委就将性教育列入中学教学计划，要求各校每学期至少开展三次青春期和性知识讲座，一项涉及性教育内容的国际合作项目也正在展开。
但记者在采访中发现，虽然大部分初中开设了健康教育课，但涉及性知识的章节很少。而高中根本没有教材，只好由生物课“代替”。“老师挑着讲，学生偷着看”现象普遍存在。
哈市65中较早开展了性教育，学校为每个学生都建立了青春期档案。可是，有一件事还是给校长田自珍留下很深的印象。
去年6月，学校组织学生参观“男生女生青春期性知识展览”时，有两块涉及人体“隐秘”部位等内容的展板被“翻”过去了。有人认为：“还是不看的好，怕误导学生。”
但是田校长不赞同这个观点：“越不让学生看，学生越觉得神秘。”
展板翻过来了。虽然学校在参观前专门开展了一次性知识“普及”，但还是有相当多学生羞涩地低下了头。“应该引导学生把性知识看做一门科学，正确对待。”田校长说。
对此，哈尔滨师范大学教育系的苏晓婷副教授有更深的感受。去年暑期，她参加了在北师大举办的首届国际性健康研讨会，日本学者介绍在小学六年级课堂上教师教学生如何戴避孕套。“这样的知识，我在大学里也不敢讲啊！”
苏晓婷认为，我国的性教育一直处于封闭状态，从而导致人们在观念上的偏差，认为性是肮脏、不道德的行为。青少年一旦发生“性越轨”行为，往往遭到的是谴责、批评、训斥。这种教育方法，是不懂科学、不尊重青少年身心发展规律的表现。
因此，要“疏”而不是“堵”。苏晓婷提出，性教育应该是终生教育，不能等到了特定时期再进行教育。而应根据人的身心发展规律，在不同的阶段进行不同层次的性教育。
比如，在幼儿园要对孩子进行性别的教育，让小学生认识身体构造，了解性生理方面的术语，如“乳房”、“怀孕”、“性交”等。这时候，孩子并不明白词的意义，也就不会产生联想，从小在他们心中打下正确和科学的认识。到了中学，他们对这些名词就见怪不怪了。这时，再介绍人类的怀孕与分娩过程，正确认识性交是婚姻中爱的亲密行为和生命产生的过程，是人的生活不可或缺的一部分，学习分辨色情与性、喜欢与爱情的不同，以及学习与性有关的社会问题及情感问题，渗透性道德、心理、伦理等方面的知识。
大学生的性教育更不可忽视。参与编写首部性教材的哈尔滨医科大学心理学教研室讲师彭涛认为，大学生性心理偏离发生率惊人。一项对某市5所高校所作调查的结果显示，同性恋占5.1％，露阴癖5.2％，窥阴癖4.3％，异装癖2.1％，恋物癖1.3％。
现在一些大学为便于管理，将男女寝室分开，限制男女生过分接触。彭涛认为，恰恰由于这种过度预防，为同性恋的发生创造了环境。曾有一个大学生来到彭涛的心理诊室，直言不讳地诉说同性恋状况。
“‘恋爱’和‘结婚’是两码事。”对目前部分大学生的这种婚恋心态，彭涛认为很不理性，应通过对开展性道德、性伦理、性心理等教育，树立正确的性观念。
专家认为，性安全也是性教育的一个重要方面。记者注意到，作为首部性教材的3本书都有一个共同的章节，即“常见性传播疾病的预防及艾滋病的预防”。编者说，这是出版此套“性教材”的初衷和目的。（亓树新 ）
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