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学生的假期生活常被形容为“丰富多彩”，然而，你随便拽住几个孩子问上两句：“你平时玩的时间多吗”、“你认为玩是为了什么”，他们的回答往往会令你吃惊不小。
“我平时玩的时间不多，因为我们要认真学习”。
“我不知道玩是为什么”。
绝大多数学生给出这样的答案。学生眼中的“玩”，超出老师、家长以至成年人的想像，发人深思。
前不久，沈阳市皇姑区一所小学做了关于“玩”的问卷调查。学校１２００多名学生都参与到这项活动中。这项问卷共列了５个问题，分别是：你平时常玩什么；你认为玩是什么；你平时玩的时间多吗，说说原因；放学回家后，你做什么；写出你在上一个星期天玩了什么。
记者先从６个年级中随机抽取各一份问卷，看到６位同学的回答基本相同。有５位同学认为平时玩的时间不多，原因是“课多”、“我要学习”，只有１位三年级的同学说玩的时间很多，理由是“我作业写得快”。对于“玩是为了什么？”，３位同学写上“不知道”，１位空着未填，２位说是“锻炼身体”。
对“上个星期天都做了什么”，答案也是出奇地一致：去补课，学英语。
在翻阅更多问卷时，记者发现随机抽取的６位同学的回答亟具代表性：在孩子们眼里，“玩”并不是一个轻松的字眼。平时放学后，他们基本都是在做作业，而且要做得很晚，玩的时间几乎没有。
引人关注的是，在回答“你平时常玩什么”这个提问时，一部分孩子说：上网。看来在面向学生们开发的健身娱乐设施尚满足不了需求的今天，如何引导那些有能力“玩”的中小学生玩好，也是一个应加以重视的问题。
记者曾在寒假前向几位学生家长询问了他们对“玩”的看法。家长们认为，孩子正处在长身体、求知识阶段，适当的玩，有利于孩子身心健康的发展，在玩的过程中才会有奇想，有创造。但同时，家长又无奈地表示，现在升学的压力太大，根本没办法为孩子在放学后与双休日安排多少玩的时间。
学生眼中的“玩”，与家长、与老师很难统一步调，二者的“矛盾”似有愈演愈烈之势。教育界的权威人士对此指出，在素质教育深入人心的今天，孩子们对“玩”的需求不容漠视。还他们一个阳光灿烂的童年，需要彻底摒弃应试教育，让个性化教育发扬光大。(范春生)
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