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今天上午，山东省实验中学的李老师和他的学生们一起，参加了市里统一组织的物理期末统考。从1月21日到1月25日，济南市有1000多名高中教师走进了考场。他们的身份不是监考，而是考生。
记者在考场看到，参考教师的准考证号都是由市里统一编排的，教师必须提前15分钟达到考场，自带考试用具，考试时按要求填涂答题卡和单位、姓名、准考证号。考试结束后，将由市教委组织阅卷。
济南市教育局不久前下发的《济南市中小学教师课堂教学能力培训实施方案》中明确提出：普通高中学校（含其他学校举办的高中班）的所有在岗任教的文化课教师，将本着“教什么，考什么”的原则，与所教学生同时同卷进行考试，考试不及格，并且所教班级考试平均成绩低于本校该年级该学科平均成绩的，将下岗接受培训。
据介绍，市教育局出台这一政策的初衷，是对教师进行严格管理，以切实建立一支高素质的教师队伍。继全市普通高中的教师进行统一考试后，这种师生同考还将推广到其他学段。
这一措施几乎遭到中学老师的一致反对。据称有学校曾想抵制这次考试，后来参考是慑于压力。怕丢面子，是一些老师反对师生同考的重要理由。他们有种种疑虑，老教师甚至学科带头人考不过年轻老师，会“没面子”，学生们知道老师的考分也不一定是好事，他们认为这种考法会增加师生间、同事间的矛盾。
记者在考场门口遇到一些老师正在交流答题情况。
山东省实验中学的一位语文老师给自己估了分，满分120分的试卷，她大概能得100分，她估计班里的学生平均分在80分左右。这位老师说，因为语文有作文，外语有听力，老师也很难考到满分，而理科的老师，每天都要做题，成绩应该更好。
有的重点中学的数学和物理老师，对了答案后说能考满分。据说有的数学老师1个小时就交卷了。
济南铁路一中的李老师，去年刚从聊城师范学院毕业。他是英语专业8级的水平，中学试卷对他来说是“ a piece of cake（小菜一碟）”。
尽管如此，还是有刚走出考场的老师表示，师生同考是“多此一举”，“教和学是两回事，考得好不等于教得好，考得不好也不能说明教得不好”。
一些年龄偏大的教师不太适应这种快节奏的考试，他们流露出对“考不过学生”的担心。一位老教师坦言：“我们的答题反应速度肯定比不上十七八岁的孩子，他们每天接受系统的考试训练，我们就差远啦。”
有4位教师在接受采访时用“教练员”和“运动员”的关系来形容师生关系。他们说：“教练员一定要比运动员跑得快吗？老师的作用，是传授给学生学习的方法和思路，而不是帮他们解答每一道题。”
一所重点中学的毕业班班主任说：“这种‘改革’是应试教育强化的体现。”
很多老师认为“同卷同考”并不能反映真实的教学水平，他们怀疑这种考核的科学性，认为教育是综合性很强的艺术，它不仅要求老师有专业学科知识，还要求有教育学和心理学知识，以及良好的表达能力。老师们问：这些知识和能力，是用一张中学生的试卷能检测出来的吗？用这样的成绩评价教师，合理吗？
对这些不同声音的出现，济南市教育局有关负责人认为，考老师并不是“治”老师，目的在于本着对学生负责、对社会负责的态度，以考促教、以考促学、以考促教师教学能力和自身素质的提高；同时通过考试，也考出老师的自尊和自信，亮出自己的水平。市教育局正积极建立科学完善的考老师办法。
一位老教师表示，这次考试的确能够促进自己进一步钻研业务。但他同时建议，由于职业的特殊性，教师主要精力都放在教学上，放在要教学的这一小部分知识上，知识面、信息量相对不足。这样的考试，如果能换成有针对性的培训，效果会更好。（蒋韡薇）
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