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记者从日前在海南省召开的“国家文科基地评估验收工作总结会议”上获悉，我国文科基础学科人才培养和科学研究基地建立五年来，基地所在学校和基地勇于抓住机遇、深化改革，使我国文科基础学科的面貌发生了显著的变化。
文科基础学科的建设和发展是国家文化力、文明力的一个重要组成部分，但作为高等教育领域中无法市场化也不能市场化的特殊组成部分，文史哲等专业的发展主要依靠政府力量的扶持。１９９５年，国家教委正式批准在国内符合条件的高等院校建立文科基地，从观念、经费、政策上提供了文科基础学科发展必须和必要的政府保障，从而夯实了文史哲学科生存和发展的基石。
据统计，在文科基地建立和建设的五年间，各基地建设支出达6300万元，教育部或基地主管部门每年都向各基地投入大量经费支持科研，不少基地甚至超比例资助，过去经费短缺严重制约文科基础学科发展的情况得到了根本改观。
各基地的学科建设实现了跨越式发展。目前我国共有１７个省市３１所高校建立了５１个(其中试办２个)文科基础学科人才培养和科学研究基地，其中中国语言文学２３个，历史学２１个，哲学７个。５１个基地现有国家重点学科数３５个，省级重点学科数５９个，硕士学位点３１７个，博士学位点１９３个，学科建设硕果累累。５１个基地共承担科研项目３１６６项，各基地五年中共发表学术论文１８４０２篇，出版出版教材９８０部，获得国家级科研奖励达３１７项，产生了一批具有代表性和标志性的研究成果。
特色研究形成规摸。各基地开展研究时注意发挥本基地的地域优势和学术特长，努力形成特色。中山大学中文基地中国古代文学博士点中国式剧史研究方向、中国古代诗文与诗文理论研究方向、汉语言文学博士点的古文字学研究，中央民族大学中文基地的少数民族语言文学研究，兰州大学的民族学、敦煌学、西北地方史、俄国中亚问题研究，陕西师大的周秦汉唐研究都形成自己突出的科研特色。
经过五年建设，文科基地在人才培养和科学研究方面取得了显著的成绩，各基地在人才培养模式上的选择表现出较大的多样性，跨学科培养、跨学位培养、跨学校培养等模式的探索都取得了不错的成效。截止到２００１年７月，这５１个基地共有在校专科生１２１６人，本科生２４３６５人，硕士生８４０７人，博士生３３５３人，留学生９６０人。目前这５１个基地共有在编教师２９０３人，其中副教授以上职称的就达到２２４５人。
与会学者们纷纷表示，随着中国的日益强大，中国文化的复兴也必将随之到来。作为先进文化的重要组成部分，中国的人文科学教育理应担负起催生中国文化伟大复兴的历史重任。重视文科基础学科的建设在此已不再是一项扶持此学科能够生存下去的权宜之计，而成为涉及繁荣中国人文科学发展，培养具有中国特色、世界眼光和国际竞争力的高素质人才的教育发展战略问题。（记者王英诚）
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