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近日，记者在广东工业大学了解到，该校2000级计算机4班全体学生，向校方提出两个承诺：“无监考”期末考试，一人作弊，全班成绩作废。全校400多个班级也纷纷表示严于律己，积极备考，向自我挑战。这是该校开展“教学质量年”一年的实践后，学生在学习态度上发生的深刻转变。
大学扩招，如何保证教学质量，一直是社会普遍关注的问题。对此，广东工业大学校党委书记陈年强认为：“绝不能以降低教学质量为代价，换取扩招数量和办学质量的下降。”据了解，高校连续三年的扩招，使广工大在校生人数从7673人增加到现在的15880人，比以前翻了一番。人数增多了，入学新生分数降低了，教师和教学设备相对减少了，在办学条件困难的情况下，如何保证办学质量，向社会提供优质人才呢？
广工大校领导班子认为要从转变观念入手，改变过去学术型质量观，树立知识型、能力型的新型质量观。2001年，该校开展“教学质量年”，在“教”与“学”上进行教学改革。
第一，在“硬件”满足“前线”需要。2001年，贷款2000万元建设基础课实验室，并对课室电教基本设施进行改进。在一、二年级学生就读的龙洞校区，学校新建了计算中心、语音室、多媒体课室、物理实验室、电工电子实验中心等9个实验室。在“硬件”上满足了扩招需要。
第二，在教学方法上进行改革，采用多媒体的授课方法，增加课堂教学密度。有的采用案例教学法、课堂讨论法，提高授课的效率和调动学生的学习主动性。
第三，进行课程整合与教材更新。理顺1200多门课程的脉络，按学科的分布编码，有效地减少课程的重复内容，使总学时得到有效地控制。如机械制造基础包括了原金属工艺学、金属切削原理、刀具、机械制造工艺学、互换性技术测量、金属切削机床等课程内容，删除了重复内容，增加了综合性课程设计和试验。
第四，培养学生创新意识。将创新意识渗透到教学环节。课内教学大力推广优秀的教学方法，把取得的教学成果固化在教学实践中。实践教学中，设置创新学分，要求高年级学生介入教师的科研项目、教改项目和社会科研活动。
第五，建立教学质量跟踪体系。学校出台了教学事故认定条例，督导员制、学生信息员、定期发布《教学简讯》、期中教学检查、校领导院系领导的听课制度等。
第六，教授、副教授必须为本科生上课。为提高本科教学质量，在教学工作会议上通过“加强教学工作，提高本科生教学质量的决定”，决定明确规定：高级职称必须为本科生上课，否则不承认其高级职称的资格。在职的评审中执行“一票否决”，改革酬分分配方案，调动教师为本科上课的积极性，同时设置优秀教学奖，千方百计让教师提高授课的质量。
“教学质量年”提高了广大教师的授课积极性和学生的学习热情，营造着创新能力培养的软环境。配合“教学质量年”活动，该校2001年的校园文化活动在学术品味和科技含量上明显提高了。同年，在广东省大学生数学建模竞赛中，该校组织18个队参赛，获得全国一等奖1个，二等奖3个，广东省一等奖5个，二等奖8个的好成绩，名列全省高校前列。也是2001年，在广东省大学生“电子设计”大赛中，获得一等奖1个，二等奖3个的优异成绩。
校党委书记陈年强对记者说，在开展“教学质量年”的基础上，2002年学校将开展“学术水平年”活动，不进行科研的大学教师能够教出高水平的学生是不可想象的，用科学创新精神打造名牌专业，培养创新人才。（王可 张晓冰）
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