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如今，大家都在谈创造力。尤其是为人父母者，生怕自己的孩子没有创造能力，生怕自己的孩子因此无立足之地。
其实，大可不必如此担忧。因为有位教育家指出：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
所谓创造力，通俗一点说，就是想出新方法、做出新东西的能力。每个孩子都有这个能力。
婴儿会用不停的哭声，来表示饥饿和各种不舒服的感觉，甚至用哭声喊叫来表示不愿意躺着，要求父母去抱他哄他。婴儿用摽迶这一手段和方法，常常可以达到他的目的。从这个意义上讲，摽迶就是婴儿早期向成人提出要求和发出指令的一种创造发明。
儿童在游戏中，也会表现出他们与生俱有的创造能力。用沙土垒起山脉、架起桥梁、堆起房屋，用筷子当针筒给人扎针，用大人的口气训斥他人，甚至用赖地来要挟父母和各种恶作剧等，这些固然有许多模仿的成分，但更多的是他们原先没有用过的手段和方法，是他们的撔路⒚鲾，肯定是他们创造力的体现。
任何创造发明，都离不开原有的知识和经验，都是在前人已有的手段方法的基础上的改良改进和更新。火箭导弹，靠的是火药爆炸产生推动力的原理；生物工程，靠的是遗传学等原理；电脑，更是人脑的思维功能和规律与各种学科知识的综合。一句话，创造发明离不开知识和经验的积累。因此，引导孩子努力学习各种知识，引导孩子养成良好的科学的思维习惯，孩子的创造力才会有萌发的土壤。 但是，最重要的是为人父母者能否发现并认识到孩子的创造力的萌芽。这取决于父母们的创造观是否正确。
凡是孩子原先不会的而现在会了，就是一种创造；凡是别人没有想到而孩子想到了，就是一种创造；凡是孩子在原先或别人的基础上做得更好的，就是创造。
只要为人父母者树立了这样的观念，就能发现孩子的创造力萌芽，就能保护孩子最原始的创造意识。这对培养孩子的创造力是至关重要的。
善待孩子的创造力，就是善待孩子的生命，就是善待孩子的一生。
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