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新年伊始，山东省安丘市第二职业中专创造性地出台一项管理新举措：将学生缺课列入任课教师的季度考核范围，与教师评聘、收入直接挂钩，改变了过去那种“学生缺课”全部怪罪学生的做法，从而使任课教师加大了压力，提高了教学水平，学生缺课率几近于零。 安丘市二职专大胆实施创新教育，对有些课程的讲授，引进了大专院校教学模式，调动了学生的学习积极性。可是，相伴而生的是，有些学生对某些课目不愿去听，总是编造了生病、有事等种种理由逃课。为防止这一现象的漫延，去年底学校对“逃课现象”进行了调查，逃课学生对缺课原因直言不讳：有的反映任课教师不讲授课艺术，照本宣科，苦燥乏味；有的说教师不负责任，不热心教这门科，常让学生自学，他却在讲桌上研究别的“学科”；有的教师不愿在职校任教，把学生水平看得太低，动辄打击挖苦，与学生造成隔阂；有的老师考试前出个题纲，平时不大费劲考试也会及格；有的课程内容太陈旧，与现实距离太远……
学校对学生所列举的“教师因素”进行了现场调研，发现学生反映的问题并非全是虚构，认为通常把“学生缺课”全怪罪学生的做法是个误区，而应当考虑教师身上存在的问题。于是学校出台规定：学生缺课，除关系学生的考评外，还列入任课教师的考评内容。学校定期检查，组织学生为教师打分、画像，对省、市非统考科目，由外地教师出题，对考试及补考不及格者，将影响教师的综合考评分数，与评聘、收入挂钩。（学富 爱科 立新）
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