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学历、证书、外语水平向来被视为迈向著名企业的敲门砖，但电子设计大赛证明，动手能力同样重要。
竞赛不在于要产生多少发明创造，而在于培养学生的创新能力和思维能力，着眼点不在于今天，而是在明天。
加强基础永远是教学改革中最基本的和最终的方面，基本概念、基本方法和基本技能是教学改革中永恒的主题，学生掌握这些能力将终身受用。
日前，“索尼杯——2001年全国大学生电子设计竞赛”颁奖大会在北京君悦大酒店落下帷幕，桂林电子工业学院张才朋、刘争红、覃韦岭获得了竞赛最高奖“索尼杯”，共79个队获得了本届竞赛的全国一等奖。
全国大学生电子设计竞赛是由教育部、信息产业部共同主办，索尼公司独家协办的。去年的比赛是第五届，共有24个省市自治区的346所高校参加比赛，共计2071个代表队6231名大学生，参赛人数比上届增加了41.4%。
从1994年开始举办第一届比赛以来，全国大学生电子设计竞赛已成为由教育部倡导并主办的两个最成功的全国性大学生课外科技竞赛之一，作为教育部批准的高校四大赛事之一，全国电子设计竞赛以电子技术的应用设计为主要内容，包括“理论设计”和“实际制作与调试”两部分，竞赛不仅为参赛学生提供了综合运用所学知识、充分发挥想象力和创造力的空间，而且鼓励团队精神、创新精神和个性发展。
因此颁奖大会不仅吸引了教育部、信息产业部的有关领导，还引起了科技界的广泛关注，8名院士出席了颁奖大会，已经87岁高龄的中科院资深院士叶培大亲自参加了颁奖会并对该活动赞不绝口，工程院院士倪光南也表示这一竞赛能加快技术的产业转化。
着眼于明天，锻造时代
最需要的人才
全国大学生电子设计竞赛要求3名学生在4天3夜的时间内合作独立完成一个小系统的设计制作。教育部高教司理工科教育处李志宏副处长说：“这一竞赛要求学生协作攻关，要求学生既有理论设计、写出论文，还要有实际操作，这与我们现在所提倡的重视学生实践精神的培养和重视学生合作精神的培养密切相关，我们就缺这样的人才，因此这一竞赛是有生命力的。”全国大学生电子设计竞赛组委会副主任、北京大学教授沈伯弘说：“这一竞赛不在于要产生多少发明创造，而在于培养学生的创新能力和思维能力，我们的着眼点不在于今天，而是在明天。”深圳华为、深圳中兴、上海贝尔、青岛海尔等集团公司招聘时，对参加电子大赛获奖的学生以优惠条件优先录用，更有甚者，四川曾出现过用人单位宁可要参加过大赛的本科生也不要一般的博士生。
作为用人单位的代表和行业主管部门，信息产业部的代表葛程远说：“对用人单位而言，需要大量的动手能力强的学生能够加入到信息产业中来，作为行业主管部门来说，我们支持这一大赛。”据葛程远介绍，从去年开始，用人单位只要发现学生参加过电子大赛、获过省级以上奖，学生就可以免试录用。
用人单位欢迎大赛选手，学校却不愿放弃优秀学子。目前，许多高校都有一些成文或不成文的规定，即电子大赛获奖学生可以保送本校研究生，有些学校甚至欢迎大赛获奖学生到他们的学校上研。比如，浙江大学就制定了《浙江大学学生参加电子设计竞赛的若干规定》，对竞赛组织、管理、津贴、奖励等作了规定，明确规定获国家级奖即可免试推荐上研。令人感动的是，由于桂林电子工业学院没有保研权，所以此次获得“索尼杯”的该校的3名学生目前还不能保送，但该校领导亲自出马，为这三名同学向教育主管部门申请保研。
学校和用人单位都高度重视参赛选手，但决不意味着参加大赛的这些学生就是稀世珍品，李志宏说，这一比赛的特点之一就是保证大多数学生都能参赛，既对学生提出一些基本要求，又给予他们一些发挥的余地，要保证这一比赛不是针对少数精英开放。因此，电子专业的学生可以参加比赛，机械、自动化等专业也能参加比赛；普通高校可以参加比赛，民办高校也能获奖；本科生可以参加，专科生也可介入。
竞赛使教学改革不再空洞
教育部高教司副司长葛道凯说，自1994年开赛以来，“通过竞赛，把最新的电子学技术、最新的设计手段、最新的试验设备引入竞赛，这样就推动了教学改革和师资队伍建设，同时最新的教学器件、最好的专家组织和最新的教学内容得以引进竞赛。”二者形成了互动关系。
据沈教授介绍，开赛以来，一些学校开设了电子学的课程，编写了电子学教材，有的教材还被教育部评为“面向21世纪的电子学教材”。而竞赛对于实验教学的改进和实验室建设，则更为直接和明显。
桂林电子工业学院通信与信息工程系的田克洪老师说，过去我们过于强调验证性的实验，只是消极地去验证别人给出的结论，缺乏创新，但我们重视大赛以来，就力求在实验中有所发现、有所创新。
沈老师介绍，近几年来，各省市自治区的高校都增加了实验室经费的投放，建起了一些电工电子实验室（实验基地），这些电子实验室大多分为基础、综合和开放实验室，即实验室内除了进行一些基础的验证实验以外，还可以通过各类知识的综合运用有所创新，甚至可以在开放实验室中做出成品。如大连理工大学的实验室已经从地下室的小打小闹中解脱出来，搬入一个2000平方米的实验室中，西安电子科技大学则建起了一个80平方米的实验室向各专业的学生开放，学生们可以自己选项目。
但创新并不意味着不顾基础知识的限制或抛弃基础知识。随着实验条件的不断改进，沈老师提出，加强基础永远是教学改革中最基本的和最终的方面，基本概念、基本方法和基本技能是教学改革中永恒的主题，学生掌握这些能力将终身受用。 在实验设施和实验条件都有很大改善的条件下，要注意运用先进的实验设备增加实验内容，使实验更有质量。
老师也参赛
竞赛是有水平的，指导老师当然也需要水平。但中南大学的彭老师说：“实际上在这种竞赛当中，有很多题是连我们老师都无法应付的。因此通过竞赛可以逼迫我们老师不断学习和提高自己。这对提高教师的整体水平大有裨益。”
从获奖名单上可以看出，此次获奖的除了有北京大学、上海交大等知名重点院校外，还有解放军空军雷达学院、浙江海洋学院、黄冈师范学院等名声稍微的高校，而这些一般院校不管从参赛规模上还是从获奖数量上都占相当大的比例。据一些地方一般院校的老师介绍，他们由于参与这种全国性活动的机会不算多，所以相对于一些重点大学而言，他们更为重视这一比赛。
全国组委会也似乎善解人意，将参赛权的规定由原来的“普通高等学校”改为“高等学校”，也就是说，民办高校也可以参加这一比赛，从比赛结果看来，获二等奖的江西教育学院的廖智勇就是该校的成人教育学生。
参加颁奖大会可以带回荣誉，也能增长见识，兰州大学的李伯司就认为：“我们兰州比较偏远，信息相对闭塞，正好可以利用这次机会与各同行交流交流，开开眼界。”
学校与企业在竞赛中互动
所有的活动一样都要花钱，大学生电子设计大赛的全国组织经费来自于索尼公司。自1994年以来，索尼公司一直支持“全国大学生电子设计大赛”，迄今为止，已赞助支持了5届比赛、3届全国调研活动，赞助金额总计超过500万元。 索尼（中国）有限公司总裁川崎成一在接受记者采访时说，“索尼一直以来都特别注重对于教育的支持。索尼最初开发的就是与教育密切相关的产品——最早的录音机首先被应用于教育领域。更重要的是，索尼之所以能够从一个十几个工程师组成的街道工厂发展到今天，依靠的就是创新精神、团队精神以及将技术产业化的能力。我们希望通过电子设计大赛这样的活动，使在校大学生能有更多机会将书本上的知识应用到实践，提高他们的应用能力。”
组委会认为，索尼对大赛的支持不仅体现在经济上，实际上，整个活动的进程，索尼都参与了。其中最为有趣的，当数索尼著名工程师和久俊彦为大赛提供的竞赛题目“调频收音机”。这一题目因为能够大力发掘学生的创新能力而深受欢迎，被评为“优秀征题奖”。
据索尼（中国）有限公司人力资源部部长张燕梅介绍，这一选题是和久先生与国内许多教授及其学生充分接触，再从一个工程师的角度出发得出的一个题目，正所谓“教授有教授的想法，工程师有工程师的看法”。这个题目受欢迎说明企业的思路是能够与学校相统一的。 张燕梅认为，索尼是想通过这一活动，通过与这些学者的接触，看看他们在传授什么样的知识，了解他们的学生能在课堂上学到什么样的东西。索尼作为制造商，希望通过这一活动了解自己需要的人才在学校里有没有；如果没有的话，索尼可以通过与这些教授学者的合作，帮助培养出社会所需要的人才，做到产学研相结合，否则学校会感觉到自己培养的人在社会上无用武之地。这样整个电子行业的人都会受益。
参加颁奖会的两院院士罗沛霖对此表示支持，他还主张除产学研相结合外，还要加上“用、市场和管理”。即产、学、研、用、市场、管理要相结合，产品做完后要有用，而是否有用则需要到市场上去检验，但市场运作不能无序，所以必须管理。
学生在竞赛中成长
如果说大学里的男生在学习上总是“被压迫者”的话，此次竞赛可以让他们找到一些尊严了，因为在颁奖会上的女生简直屈指可数，而据记者了解，女生在整个比赛中数量也不多。 来自重庆大学的张璇是获奖的为数不多的女生之一，她把这归结为“女生平时动手比较少，也不喜欢动手，因此动手能力还是有限。”
但四川大学的一位男生认为，竞赛是一种集体协作，女生有男生无可比拟的优势，那就是女生比较细心，因此写实验报告、做报告分析时，男生始终不及女生。所以如果女生积极参加的话，平时学习上的结果极有可能搬到竞赛上来。
获得“索尼杯”的三位男生则似乎再一次找到了自己的归宿，他们都表示，平时对电子学的兴趣很浓，所以比赛时也没有感到紧张，倒是发现了不少问题，如果有可能的话，他们都希望能够上研究生继续深造。
对于专升本考上江西教育学院的李丛起来说，自己虽然只获得了二等奖，但却是来参加颁奖大会的江西省唯一的一名代表。回想起自己从一个教师到教育学院念本科，再到获奖，不禁增添了不少信心。（张勇）
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