衡量一个学校成功的标准是什么？
在老百姓的心里，答案只有一个——我要把我的孩子送到这个学校，无论距离。
当长春市第108中学已经成为这样的学校时，他们不敢有丝毫的满足，因为回首来时路，奋斗无尽头。
“108现象”的由来
108中的人自称在“第三世界”里曾经长期默默无闻。的确，从市属到区属，学校始终是那么“落魄”——旧宅子、破院子，甚至连买粉笔都需要赊欠。尽管学校就坐落在伊通河畔，但那条河就是108中跨不过的一道坎儿，那时的学生和家长唯一的希望就是到河对岸去上学，离开这里。
而现在，108中却有着这样的反差——有几千名学生反跨伊通河回到学校来就读，这些学生竟占在校学生的4／5。
变化还有——学校连续多年中考高分段人数以及市一类高中录取的人数列全市第一；学校现代化校舍建设和教学手段现代化程度处省市前列，在国内也属一流；学校外语教学水平在省内处绝对优势，学生的外语竞赛成绩名列前茅；学生在省市各级各种竞赛中获得诸多奖项，具有各种特长的人才不断涌现。
近年来，108中学的办学思路和水平得到国家教育部、省市领导和社会各界的高度赞扬。日本、美国等地的教育专家来到这里也啧啧称赞学校的硬件建设和教学质量在国外同样是一流。
这种反差，这丰硕的成果被吉林省政府调研组称为“108现象”。
长春市的老百姓喜欢这“108现象”。
改革，108中腾飞的基石
作为长春市二道河子区所属的一所普通中学，108中找到了打开发展之门的金钥匙，这就是深化办学体制改革。
108中的办学体制改革始于1995年。当时，长春市教委把办学经费短缺这个困扰义务教育的难点和广大家长为子女择校就学这个焦点的有机衔接作为突破口，推出了一个投资主体多元化、办学形式多样化的全新办学体制。108中进入了全市首批18所中小学试点。
108中的办学体制改革实际上是在办学主体、投资主体、管理主体之间建立起相互联系、相互促进、同步实施、辩证发展的关系，即把办学主体由“国办”转为“国有民办”，把投资主体由政府投资转为社团、群众投资，把管理主体由计划经济下上级主管部门的统管体制改为校长具有办学的自主权。这一改革概括起来就是：学校国有、社会或公民承办、经费自筹、办学自主。
——108中从这一改革中体验到了成功的喜悦。
实施高层次、全方位的教育，需要高标准的校舍建设和教育设施、现代化的信息网络系统以及一流的教师队伍，这都需要巨大的资金投入，办学体制改革解决了这一难题。在1997年至2001年的四年间，学校通过办学体制改革筹集资金一亿元。在没用国家投资一分钱的情况下，学校用7000万元建起了科技楼、教学楼、游泳馆、体操馆、演播大厅、阶梯教室，使学校的占地面积由5000多平方米扩大到45000平方米。学校增添了计算机室、多媒体电教室、校园智能综合网等信息网络系统，还高薪聘请了外籍教师和国内优秀教师。办学体制改革为学校实施素质教育提供了人、财、物的有力支持。
——越来越多的学生从这改革中得到了受教育的机会。
当108中从独立初中扩展为小学、初中、高中一条龙的办学体系时，学校的在校生由原来的1800人增加到8100人，108中圆了更多孩子的求学梦。每天，学校的40多辆班车接送着全市各地的孩子。无论多远，无论在城市的哪一个方向，学校都要让那些想在108求学的孩子坐在他向往的课堂里。
——政府从这改革中得到支持，拉动了区域经济的发展。
几年间，区政府从108中的择校费中提留2900万元，改造了9所薄弱校，使整个二道区的教育水平得以整体提升。与此同时，学校的发展还带动了附近的房地产市场，在学校周围，房产商开发了两个现代化的花园小区。
构建“三名”工程——108中的立校之本
见过太多的起起落落，108中深知学校的立校之本在哪里。它不是矗立在人们眼前那漂亮的大楼，也不是门前车水马龙的求学潮，更不是媒体轰轰烈烈的声势，而是那实实在在的教学质量。而教学质量的大厦，需要“三名”工程来搭建——以名校长、名教师来建设一所名校。
人们常说，一个好校长就是一所好学校。108中的前任校长朱彤顺如今已是区教育局的局长，他和现任校长李铁成都曾获得过教育专家的称号，也都获得过特殊嘉奖。李铁成校长还担任了科研课题牵头人，主持省级实验课题的研究。专家办学、专家治校，有效地保证了学校按教育规律办事，取得最大的社会效益和经济效益。在教师的眼里，他们把问题看到实质，把话说到点子上，把事情办在明面上，学校的改革从他们开始，他们把改革深入到人们的心坎上。
然而，在李铁成校长看来，校以师而立、师以校而名。办学条件的优化配置只有和高素质的教师队伍有机地结合，才是学校得以持续发展的根本保证。于是，学校坚持“引进人才、培育人才、留住人才、使用人才”的原则，制定了教师的选拔、任用、培训和竞争机制，实施教职工全员聘任制。教师自己申请，竞争上岗，任课老师由班主任视学生的反应而选定，班主任由学校视能力和责任而选聘。一名年轻教师深有感触：“我刚来的那天，接的是一个非常有名望的老教师的课。第一次进教室，学生的眼神都让我心虚，那里满是怀疑。除了好好干让学生认可，我别无选择。”有一位教师落聘后调到总务处去修水龙头，他依旧坦然：“我要干好它，否则我只有下岗。”如今，108中已有8名落聘教师转换角色到街道居委会去工作，还有9人限期调离。与此同时，三年来，学校共调入教师100人，做到了高素质、高贡献、高待遇。现在，学校有60％的教师参加了东北师范大学的研究生课程班学习。而学校不间断开展的岗位练兵、教坛新秀、学科教学带头人、名教师等活动，使人才辈出。学校涌现出全国优秀教师、吉林省“十佳”教师、市区级优秀教师和国家级、省级学科带头人。在正常教学的同时，老师们还坚持教育科研，承担了一批素质教育的重点课题，参与实验的教师达到120多人，占教师总数的2／3。
有了名校长、名教师，108中制定了名学校的目标，即有专家、学者型的校长和领导班子，有掌握现代教育理论和具有现代教育素质的教师群体，有一流的校舍、教学设施及信息网络系统，有开放的、与国际接轨的教育观念，有明显的办学特色。
“三名”为108中带来了勃勃生机。
特色办学，赢得满园春色
早在1983年，108中就被当时的长春市教委命名为长春市第一外国语中学。多年来，无论学校怎样改革，始终坚持着这一特色。今天，学校领导更是意识到，面向21世纪，中国教育面临着与世界接轨的挑战。为此，他们突出外语特色，实施外语工程，培育了较强的外语优势。
108中开设的外语科目较全，英、日、俄语都有。在学校，小学三年级开始就实行英日、英俄双外语教学，并聘请了日本、加拿大、俄罗斯等国的外籍教师，为学生创造外语学习的环境和氛围。2000年，学校又决定从小学一年级开设外语教学实验班。而“寓教于活动”更是学校的一大特点。他们建立校园外语角，开展以外教为中心的情景、情境会话活动和外语演讲比赛，以及中日儿童夏令营、中日文化节等涉外活动。对于108中的学生来说，站在日本的濑户大桥上一边欣赏山川秀色，一边与日本学生流利地对话，已不是梦想。
108中还将学校的职高办成了长春市赴日预备学校，设置了旅游、日语等专业，培养和选派赴日留学生。目前，学校已派出160名学生，其中，攻读比较教育博士学位的金山被日本评为亚洲留学生优秀青年学者。
不懈的努力使108中的外语教学在吉林省的中学中占有绝对优势，历年外语竞赛都取得了突出成绩。在今年的全国中学生英语竞赛中，该校初一学生获得了吉林省9个一等奖中的7个，摘取了金、银牌，学校也因此获得了优秀组织奖。
学科竞赛是108中的又一优势。每年学校都派人参加全国数理化及其他学科竞赛，取得显著成绩。几年来，学校在全国、省市的各科竞赛中共有800余人次获奖。
近年来，学校还先后被命名为吉林省精神文明先进单位、省科技教育示范校、长春市文明单位标兵、市花园式示范校、市艺术教育特色学校、市双十佳先进单位，并获省“五一”劳动奖状。
尽管有无数光环，108中的决策者们没有丝毫的倦怠。在他们眼里，每一天都是零起点。（曾毅）
|
