在校是助人为乐的好学生，回家摇身一变成了饭来张口的“小皇帝”，孩子怎么成了“两面派”？
以往听话的孩子，最近怎么也不听话，倔强、任性，甚至殴打父母，这是为什么？
据新华社消息，心理不健康的问题已影响到中国人才的素质。一项对全国２２个省市的调查显示，中国青少年行为问题的检出率为１２．９７％，在人际关系、情绪稳定和学习适应方面的问题尤为突出。小学生的心理健康问题已越来越受到家长、老师的关注。在上海，从心理咨询课走进小学课堂，迄今已走过了１年的历程。
上海儿童心理专家向记者透露，在长达１年多的儿童心理研究中发现，小学生的“心病”本不是病，“心病”的形成，４０％以上是由于师长的压力过大、期望值过高而造成的。
Ａ 压力太重了，谁能为我分担
片段1 一拳打歪老师的鼻梁
王老师的鼻梁歪了！是被一个他不认识的孩子打歪的。那天下课的时候，王老师经过五（１）班教室，这时突然冲出来一个小男孩，二话不说上前对准他的鼻子就是一拳。这一拳打得他两眼昏花，鼻血直流，回过神去医院检查时，才知道鼻梁已经歪了。事发后，王老师找到这个男孩，结果发现这个孩子他压根儿就不认识，而男孩小Ａ也不认识王老师，他不明白孩子为什么要平白无故地打他。小Ａ一横脸：“就是看你不顺眼！”
王老师把这件事告诉了小Ａ的父亲，父亲把小Ａ一顿毒打。从此，挨打的小Ａ对老师、同学的仇视更深了，在学校看谁都不顺眼。一些经常受老师表扬的同学，更是经常受到小Ａ的欺负。
不久，心理咨询课程走进了该校，心理专家专门找到小Ａ谈心。通过长时间的接触，专家发现，小Ａ身上存在的并非品德问题，而是心理问题。据了解，小Ａ的父母对小Ａ的期望很高，对每一门课程都有分数要求，一旦达不到要求，小Ａ在家总是被毒打一顿；在学校受批评了，老师告状了，小Ａ也免不了挨打。在家被打，到学校打别人，久而久之，小Ａ便用这种方式发泄内心的不满与不平。
片段2 为出气，自己打自己
１１岁的小Ｂ独自躲在房间里，不顾一切地打自己的脸，捶自己的胸。父母听得直叹气：“儿子究竟是怎么了？难道是得了病？”
在同学、老师的眼里，小Ｂ各方面都很出色。几天前，小Ｂ刚刚拿到了钢琴五级证书，可他一回家就冲进自己的房间。过了片刻，母亲听到从他的房间里传来“噼里啪啦”的响声，推门进去一看，她几乎无法相信自己的眼睛———小Ｂ正一边猛烈地摇头，一边狠狠地打自己的脸，捶自己的胸。
学校的心理老师有一天终于打开了小Ｂ的心扉。小Ｂ说，做好学生真累，看着别的小朋友在外面自由自在地玩耍，他打心眼里希望能够出去疯狂一把。而父母、老师对他的期望，时常压得他喘不过气来，只能用捶打自己的方式来发泄。
片段3 好孩子竟是“两面派”
冲进教室，小Ｃ抓起同学张明的书包就往地上摔。顿时，张明的课本、纸笔散了一地，橡皮、弹子球也从文具盒中跌落出来，滚到教室的各个角落。张明想找小Ｃ论理，小Ｃ凶巴巴地说：“你去找老师呀，就算你去告状，老师也不会相信你！”张明跑到老师跟前诉说了开头的一幕，班主任果然怎么也不相信。
原来，在老师面前，小Ｃ是个很乖的孩子，遵守纪律，尊敬师长，学习成绩也很好，可每当老师不在场时，小Ｃ总是摇身一变，成了“恶少”，顽皮捣蛋，还专门欺负别人。而状告小Ｃ的张明，平时比较顽皮。凭着一贯的印象，老师觉得一定是张明欺负了小Ｃ。
据了解，类似的“两面派”学生，在小学校园里有不少。有的孩子在学校里很乖巧听话，乐于助人，可一回到家，却成了衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”。有的孩子在家被家长管得太严格，不准干这干那，一到了学校就成“小旋风”，让别的孩子望而生畏。
有关专家指出，“两面派”的孩子其实掌握了老师、家长的心理。孩子按照老师、家长的喜好来表现自己，希望获得表扬。当孩子面对的对象改变了，孩子就急于把自己的另一面变本加厉地表现出来。
儿童心理学家说，孩子最要不得的，就是从小“两面派”。当面一套，背后一套，“两面派”将影响到孩子健全人格的培养。学校和家庭如果能把孩子放在同一个位置上，孩子“两面派”的现象会减少很多。
Ｂ 为小学生“搭脉”
光彪 （小学大队辅导员）：孩子的心病是师长们的过高期望造成的由于历史原因，许多家长错过了学习和深造的机会，所以就把自己的全部希望都寄托在孩子的身上，他们塑造孩子的目的，实质上是自我继续发展的表现，因此对孩子过分保护和不放心，不允许孩子有一点点失败。从某种程度上说，孩子的心病是师长们的过高期望造成的。
刘倩（曲阳第四小学心理辅导主任）：成人并不了解孩子老师、家长应当放下师道尊严，以孩子、学生为中心，真正地爱学生、关心学生。然而现在的情况往往是，孩子太了解大人的世界，而成人并不了解孩子。曲阳第四小学的心理咨询室开出一年了，来咨询的孩子络绎不绝，而今年２月开出的家长咨询热线，平均每个月只有一两个电话。这说明，孩子的问题，家长很少从自身找原因。
盛裴（虹口区第三中心小学校长）：对孩子的评价要改变观念家长对孩子的评价要改变观念，不要唯分数，要最大限度地开发学生的潜能。这种潜能，可以是智能，也可以是艺术能力，家长将孩子可开发的某一方面潜能开发出来就行了。而没有必要望子成龙，这会给孩子很重的学习负担和活动负担。
张泓（耀中上海国际学校校长）：倡导从成功到成功的教育孩子的许多心病是环境造成的，是因为“独生子女”和“望子成龙”而产生的，这不是纯粹的心理障碍问题。
在给境外的孩子做教育的日子里，我感受到境外、境内教育理念不一样。在境外，学习好是好学生，体育好也是好学生，师长往往从正面引导孩子，保护孩子的积极性，强调每个人都是成功者，强调一种从成功到成功的教育。他们对孩子从小教育———你不会样样比别人好，但你一定有比别人好的地方。让孩子对自己这个人、对自己的形象接受、承认、欣赏。
赵加成（市精神卫生中心心理研究中心主任）：孩子本无病，病在家长和环境成年人在一个单位工作，领导不顾实际提出要求，在特定的要求下，成人也会产生相反的想法和做法，更不要说孩子。
小学生所谓的心理问题，根本不是病态。真正的心理问题，像焦虑症、忧郁症，绝大多数孩子要到初中以后才会有，小学生产生的心理问题，主要还是环境压力造成的，是大人促成的，是教育方式、方法的问题。要除孩子心头之病，还得从师长入手，从改变孩子周围环境入手。
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