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背景介绍：由中国经济出版社出版的《千万别管孩子》一书首次提出了自主教育的家庭教育理念。该书自面市以来，受到了社会的广泛关注，引起了社会各界关于孩子该不该管的热门话题。针对中国传统教育中的不足，自主教育提出父母只是孩子教育中的客体，在教育中只是起辅助的作用，自主教育的目的是要引导教育的主体（孩子）学会如何去管理自己，发展自己的所长。 中国教育俗语把把脉：
子不教，父之过
专家诊断：指出了父母对教育孩子所负的不可推卸的责任，但同时太过强调孩子成长中父母对孩子灌输、说教的主动教育，忽略了孩子在学习中的主动性。 父母困惑：我们的工作特别忙，没有太多的时间管孩子，但是又不放心让他一直"放羊"下去，不知道该怎么办？
自主教育观点：在自主教育理论里，父母是导航灯塔，孩子是船长。作为受教育者，孩子是自主教育的主体，通过自己的教育学习去掌握知识或技能；而父母、老师只是自主教育的客体，是起辅助作用的教育者。激发孩子的主动性是自主教育的关键所在，变学习的被动为主动，随着孩子的兴趣方向去适当地引导，从而激发起他对学习的兴趣。这种"不管"的方法是一种开放式的管理孩子的方式，孩子开心，父母也不用头痛孩子不爱学。
案例分析：引导孩子的兴趣
《千万别管孩子》的主人公陈宇华从小并没有表现出对学习太大的热情，但却特别喜欢汽车玩具，还问陈爸爸为什么"汽车有4个轮子，三轮车只有3个轮子，自行车只有2个轮子就能动？"陈爸爸从小女儿的提问中发现了金子般宝贵的好奇心，于是采取寓教于乐的方法，在平常的游戏中激发女儿好问好学的热情。兴趣是最好的老师，只有激发起孩子的好奇，使他们愿学、想学、要学、不学不罢休，这就是自主教育要达到的目的之一。
自主教育的主客体
自主教育的客体是起辅助作用的教育者，在学校为老师，在家庭为家长。她们是具有一定知识和知识传授能力的人。在教师和家长中，由于目前应试教育体制改革工作尚未全面展开，自主教育的工作大部分落在了父母身上。
自主教育的主体，是受教育者，她们是教育过程的主动方，需要通过教育学习并掌握某些知识或技能的人。自主教育的主体可以是任何学习者。
值得我们注意的是，自我教育中的主客体并非固定不变的。也就是说，并非教育者一直都是教育者，受教育者永远都是受教育者。
在自主教育的前期，父母与老师是客体。到了自主教育的后期，受教育者已经掌握了自主教育的方法并将之应用到自己的学习生活中后，受教育者（自主教育的主体）就发生了转变，变为了自我教育的客体。这时，受教育者既是主体也是客体，教育行为自身化了。
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