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上海各高校纷纷将教授推向本科教学第一线，规定每位教授每学期至少给本科生上一门基础课。目前不少高校有6成以上的基础课由教授讲授，名教授成为引领学生进入知识殿堂的“导游”。
理工科教授忙于拉项目，文科教授忙于做课题，这在许多高校曾是普遍现象。据某高校教务处负责人介绍，不少教师在评上教授职称前还给本科生上课，一旦评上教授，带博士生或科研任务紧张了，给本科生上课尤其是上基础课就成为他们眼中的“小儿科”，不屑为之。本市某名牌大学曾作过调查，发现正教授给本科生上课的不到15％，学生对学校里名师“只闻其名，不见其人”的现象十分不满。
让教授走上本科教学一线，成为各高校提高教学质量的重要举措。复旦大学校长王生洪表示，要使高素质的创造性人才不断涌现，高校必须提高本科教学质量。华东师大领导认为，对跨入大学的本科生，一定要由最出色的教授带领他们“入门”，才会对专业学习充满信心和兴趣。为此，各院校都制订了有关政策，从政策上加以引导。上海中医药大学规定，教师凡为本科生上课达不到一定课时的，即使学术成绩再卓越，也不得聘为教授；上海交大规定，教授如果“敏于研究而讷于授课”，只能享受副教授乃至更低的待遇。
目前，上海交大有60％的教授为学生上专业课，90％的教授为学生上专业基础课，而公共课则全部由教授上，许多院士和长江学者、总理基金学者都走上讲台与本科生直接交流；复旦大学不仅要求教授都要为本科生授课，还推出了名教授的系列精品课程，如陆谷孙的英美文学课、章培恒的古代文学史、杨福家的物理系专业基础课等都成为每学期学生选课时的热门课程；同济大学由项海帆和孙钧两位院士讲授的《土木工程概论》等课程不仅成了土木工程学院新生的必听课程，其他学院的学生也经常赶来旁听。
一项最新调查显示，教授上课还带动了学风和教风的建设。上海外国语大学的学生说，听名教授上课，从中感受到了学术的魅力和知名学者的精神感染力。复旦中文系一名学生说：“我从教授身上学到的一半是知识，一半是做人。”在教授的感召下，如何提高教学质量已成为青年教师关注的焦点。 （姜澎）
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