“做个小孩不容易！”这是我10岁女儿发出的感慨。回想孩子10年的成长，真正属于她无忧无虑的美好童年也仅是2岁以前。
这并不是说两岁前没有进行早期教育，如把录音机放在腹部，让腹中的她听着比羊水好听不了多少的胎教音乐，出生后至呀呀学语时从早到晚听着不知所云的英语和儿歌，这就是所谓的早期教育，但这些对于孩子来说还只是无意识和无压力的潜意识教育，不会引起孩子的反感和反抗，也会起到一定潜移默化的作用。
到了三岁，具有中国特色的教育方法开始重点实施。每天在孩子的哭闹声及母亲歇斯底里的教训声中完成钢琴作业；周末不管酷暑寒冬，辛勤的父母带着被动的孩子奔波于老师家里或各学校举办的绘画、唱歌、舞蹈、书法等培训班。学龄前的幸福时光就是在这样充实和忙碌中度过。没有一个母亲甘于寂寞，说：“我就不让我的孩子学这学那，让他（她）自由发展。”
上小学一年级时，我们响应教育部门号召，就近入学。而没有花上几万元“大洋”送孩子去名校，至今后悔莫及。因为这样的学校在教师素质、办学宗旨等方面确实比一般小学要高出一筹。我的女儿在校应算出类拔萃的，但因学校没有教过奥林匹克数学或华罗庚数学等，因此下一步想上好的中学就缺少了竞争力。按规定初中电脑派位，好学生谁愿意上差学校？差学生也不愿意就此“沉沦”。因此做父母的无论贫富，倾其所有为孩子高价买入好学校的门槛，5万、8万、12万不等，市场经济竟如此过早地引入学生生活。
为了不耽误“出类拔萃”的女儿，也为了能省去我们这个工薪家庭的这笔高额教育支出，我们和女儿开始了最后的冲刺。每天晚上做完学校的作业后，不是英语就是华数（奥数）、作文。周末两天，一天是上社会办的辅导班，一天是请家教辅导。每个月的工资一半是用于孩子的教育投入。因为据说这些好学校为了争好生源，让各小学的好学生参加他们的入学考试，考试内容就是出几道华数或奥数题，没经过这方面专门培训的孩子，即便课本掌握得再好，也很难通过。
国家一直在强调素质教育，素质教育的结果难道就是高额的教育投入才能换得的吗？
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