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前些日子，我在学校心理辅导室接连接待了三位神情恍惚的孩子。这三名学生，两个成绩优秀，另一个位居班级中游，而他们道出的心事却是一样的：受不了父母的唠叨。“早上一起床，爸爸就说快读会儿英语，读不好将来没出路。”“我妈妈天天在吃晚饭时要敲我‘木鱼’，什么‘出人头地，读书惟一’呀，什么‘吃得苦中苦，方为人上人’呀，真是烦死了……”“我现在最怕爸爸、妈妈下班，一下班他们就一个劲地问我今天测验了没有？上课是不是认真听讲了？有没有被老师表扬或者批评……那些唠叨真像轰炸机似的，炸得我头昏脑胀的！”……望着三个花季少年脸上所流露出的无奈、烦燥、痛苦的神色，聆听着他们发自内心的怨言，我的心沉甸甸的：可怜天下父母心，你们苦口婆心的教导已成为另一种影响孩子身心健康的“精神噪声”！
环保学家告诉我们，噪声主要有两种。一种是特别尖啸高昂，超过正常分贝和一般人承受力的声响；另一种是重复单调、不绝如缕的中低声音。可怜我们的一些孩子会时常受到我们有些家长上述两种噪声的“轮番攻击”：声嘶力竭者有之，喋喋不休者更有之……其实，制造这类“精神噪声”的家长并不明白孩子的内心状态，简单地以为要让孩子认真学习就是反复地强调，“多敲敲木鱼”，其实噪声不仅让孩子难受，时间久了，孩子还会反感地产生“抗声性”，以捂耳、转移注意力等方式来抵制，家长对孩子的“语言轰炸”一多，孩子耳朵真是听出老茧来，内心会感到莫大的厌恶和憎恨。
心理学家指出：当载有新信息的语言、图像第一次出现时，对大脑的刺激最大，因而印象也最深。但如果同一内容反复次数太多，就会使大脑皮层产生某种压制，从而会自动关闭其接受系统。所以，用心良苦的家长在教育子女的过程中，切勿简单、粗暴、频繁地制造“精神噪声”，在教育过程中应像老师上课一样先“备好课”：该讲什么道理，选取什么事例，用怎样的语气，何种方式切入，达到何种目的……都要有个考虑，力求以新鲜的语言，真挚的情感，生动有力的事例使孩子在聆听过程中与你产生共鸣，如此入耳入脑入心，才会真正起到“语重心长”的教育作用。（东晓）
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