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除了将“闲暇生活”这个概念深深地刻进孩子的脑海，两所学校的另一成功之处，就是使家长的观念也有了转变。
家长们不仅把本该属于快乐童年的时间还给了孩子，而且想方设法给孩子拓展新的生活空间。以兴趣爱好、居住地接近等为载体，孩子们自由结合成一个个生活小组，组长则由家长轮流做。于是，在家长的带领下，孩子们第一次有了烤番薯、开家庭音乐会、郊游、野炊的经验；他们有的出去“寻找秋天”，有的参观纸制品厂、电信局，有的一起学做家务……家长们说：“原来这并非想像中的‘让孩子学会玩耍’那样简单，而是引导他们将生活过得更有意义！”
闲暇生活，也让家长更加了解自家的孩子、别家的孩子。金文最家长这样写道：“孩子们更向往的是外面的世界，是和同伴们一起游戏童年。当三五成群的小孩走到一起，当田间的菜花香味从他们身边掠过，当猪、狗、鸡、鸭围着他们嗷嗷地叫，当白花花的面粉沾满小手，他们仿佛一下子长大了，不再是爸爸妈妈的累赘，不再是鸟笼里可怜的小鸟，更不再是家庭里的‘小皇帝’。”他们还欣喜地看到了发生在孩子身上的变化。钟菁华家长说：“我们的孩子由不同的家长带领参加过游公园、爬山、插花、做游戏等不同的闲暇活动。我的孩子原先比较文静，不太喜欢活动，可现在她活泼了许多，还学到了许多书本上学不到的知识。我想，这将在孩子们成长过程中留下美好的记忆。”
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