——老师讲不如学生自己讲 学生做培训老师当学生
什么是职业人士的商务规范？怎样培养business sense 商务意识?如何做好自己的职业生涯规划？10月13日在清华大学经管学院，罗赢、盛磊、陈炜三位“讲师”以新颖的启发式讲解、精巧的案例分析、参与度很强的小组讨论引导在座的十多位老师和三十多名同学对“商务”和“职业”有了更加深刻的理解。但是请不要误会，他们不是学校或者外请的老师，他们正是该校2001级MBA的新学员。
培训DIY 源自未入学前的一个设想
这么专业化的“职业礼仪与职业生涯规划”培训，众多本来应是MBA的教师指引学生做出解答的问题，为什么却让学生担当重任？2001级MBA学员石立权语出惊人：这次培训是由清华2001级MBA学员组成的培训项目小组运作成功的！从今年6月份一位还未入学的2001级MBA学员的一个idea 想法，到7月初12人培训项目小组正式成立，再到这次出色的实践，有目标、有计划、还有周密的调研、健全的组织、明确的分工，石立权始终强调，这次培训是一个项目，不是学生的业余活动，而挖掘同学中的资源，往往会起到请外边的培训师所意想不到的效果：既可以满足同学对这方面知识和技能的需求，也为MBA搭建一个实践的平台，在一起培训还能增强同学之间的沟通与交流。而罗赢、盛磊、陈炜在入学前长期从事人力资源方面的工作，对于这样的培训都有丰富的经验，完全可以胜任这样的工作。
担任“讲师”角色的盛磊告诉记者，MBA的学习不仅是研究理论，更多的是实践，项目小组的运作本身就为同学提供了一个实践的良机，所有参与这个项目小组的同学甘愿为同学做义工，每个参与项目的同学都把这个项目当成一种锻炼的机会。应培训项目小组的邀请，人大也有MBA学员来参加。
学生做培训 老师也投入
一会儿和组员争论得面红耳赤，一会儿在“讲师”的引导下凝神遐思，笔者发现在座的十几位老师参与的非常投入。清华大学MBA培养办公室的程老师告诉记者：以往都是老师培训学生，这次是学生培训老师，这是清华2001级MBA的一个创新，对此学校MBA项目的老师们也给予了很大的支持，而作为为学生服务的老师，非常有必要了解职业礼仪。一位在座的该校学生就业服务中心的老师对记者说：“讲师”的水准之高，形式之活泼很是出人意料，培训内容与学生就业服务中心的基本工作任务有很多的契合之处，为了给在校学生在就业方面更多的指导，做为老师有必要学习这些知识。
据悉，刚刚开学不久的该校2001级MBA学生还通过网络等各种方式组织了多种团体和活动，向同学学习、在实务中学习在他们中间已经蔚然成风。
背景资料：
一、本次培训讲师简介
罗赢自由职业专家企业人力资源开发管理领域专家级自由职业者。
1991年北京大学毕业即加入财富50强企业宝洁公司，开始人力资源开发管理的职业生涯；1998年底为著名的国际猎头公司选拔推荐，以29岁的年龄出任美国优利系统 中国公司的人力资源总监，成为当时在华跨国公司少有的本土化人力资源总监，也是中国优利高层领导团队中最年轻的总监2001年起开始从事商务人力资源开发管理的职业专家服务。
盛磊，毕业于浙江大学工业外贸专业，1998年至2000年10月就职于德勤会计师行(北京)人力资源部，负责招聘、培训、绩效评估、内部沟通等工作；2001年3月至2001年9月就职于北京福林京峰经济合作咨询中心，任咨询项目经理，主要从事人力资源管理项目咨询及培训，曾参与居然之家、联想集团等企业内部培训工作。
二、清华大学经管学院MBA项目负责人杨斌博士对此次培训的点评：
MBA是一种专业学位，一个合格乃至优秀的MBA毕业生不仅仅依赖于学校课堂学习的努力，同样重要的是职业素质的训练与职业素养的提升。我们所开辟的第二课堂正是这方面的一个重要尝试。许多优秀的企业家、职业经理人进入到学院的各种课程中担任嘉宾讲师到学院的各种讲座中发表演讲，学生除了可以从他们报告的内容中学习到新知之外，还可以学习其思维模式、职业风范、领导视野等等。学生给老师上课，严格地说也一直都存在，在MBA的课堂上我们一直提倡教学相长，提倡以教师为主导学生为主体的互相学习、共同提高。MBA的学生中有大量都来自于企业，其中一部分受到过良好的职业训练，形成了自己的一套经验体系，他们愿意与更多的同学、老师分享，我想是非常值得鼓励和赞赏的。
这样的事情多起来，绝对对培养具有更高水准职业素质的MBA有重要帮助。学生自己组织项目组，这是MBA学生的家常便饭，是他们这一类学生分析问题、解决问题的法宝。到了真正的经理岗位上，同样还是需要这样的团队作战。
很多人对于MBA抱着一种不那么乐观的态度，怀疑是否太滥了是否不能适应企业实际。我建议他们跟这样的学生多接触之后再发言，建议他们多参加一些这样的活动再做结论。什么事情是不是多了，是不是滥了，要具体到不同的项目做具体的分析。
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