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今年暑假开始，我带就要上小学的女儿去学习钢琴。一个月下来，女儿开始不耐烦了。为了鼓励她，我给她买漂亮的衣服，精美的书籍。可惜好景不长，几天过后，叫她弹琴，她一坐到琴凳上就开始打哈欠，吵着要睡觉，任凭你说尽表扬鼓励的话，她都无动于衷。恨起来，我又打又骂，她就边哭边弹。我坐在一旁还又气又不满意，连孩子的外婆都说这琴不弹也罢。
女儿上学之后，小学的生活比起幼儿园来紧张多了，每天回家她就显得很累，弹琴更成了问题，差不多每晚都要上演一出“弹琴闹剧”。我也很为这事而烦恼。
没想到问题还是女儿自己解决了。一个周末的晚上，女儿说：“妈妈，欢迎你来听我弹琴。不过，你听一首曲子，要付我一块钱。”我刚要发话，女儿马上接着说：“这个钱是假设的。我们就把雪花片当钱吧！你说好不好？”我一想，这办法不错，就说：“行！不过得听了满意才付钱。”
女儿把六种颜色的雪花片分成两等。红、粉红、蓝色的雪花片是她琴弹得好的时候，比如，曲子流畅，手形好，一次就弹过关的时候付给她的“钱”。弹得比较差的时候就付给她绿、黄、白三种颜色的雪花片。
这一招还真奏效。已经熟练的曲子，女儿会弹得特别认真，为的是得到一枚一等的雪花片。而对不熟练的曲子，她也会不厌其烦地一遍遍重弹，还是为能得到一枚雪花片。每次弹完琴后，她都会数一数今天自己得到几枚雪花片，并为此兴奋不已。
看来，我们做家长的有时候绞尽脑汁还想不出什么好办法，而我们的孩子的办法却比你多。有时候，我们想出的办法还不一定适合儿童的需要。对于6周岁的女儿来说，她还处于角色模仿的阶段，和物质奖励相比，她更喜欢扮演一个演奏员的角色。所以，我们有时不妨听听孩子的意见，放手让孩子和我们一起来解决问题，孩子有自己的创造力，他们想出的办法更符合他们的年龄特征，他们自己也最易于接受。当然，过一段时间后，女儿可能会对这种办法产生厌倦。但是，我相信她会想出更好的办法来激励自己。（徐政）
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