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老师与学生的关系应定位在哪里呢？慈母？严父？朋友？向导？还是……
面对这个问题，接受采访的１０９中学教师几乎都沉思了片刻，没有人以选项作答，他们都不约而同地将“爱”字作为答案。从爱出发他们讲出了他们切身体会到的师生融洽的基石。
以人格魅力影响学生：人们常用为人师表来说明老师的表率作用，好的表率往往是高尚人格的折射。一位老师说：“教育的方式有很多种，以人格魅力去影响学生是一种润物细无声式的教育，这比单纯的说教更深刻而有效。同时，人格是一种力量，没有人格力量就没有爱的力量。”
真情投入感动学生：一位年轻的老师说：“搞好师生关系首先就是要爱学生。尽管爱是相互的，但老师应主动付出，而且要全情投入。”一位老教师对一个厌学在家的女生始终不放弃，将每次的课堂练习托同学带到她家，并坚持在其上写寄语对她提出鼓励与希望，最终使这位女生受到感动，重返课堂。
认真对待每个学生：南开中学封毓中老师说，教师对学生应该在挚爱的基础上理智地认识学生，明智地指导学生、睿智地引导学生，把每一个学生都当做活生生的具有个性和发展潜能的人去鼓励、启发和培养。
能够得到学生拥护的老师往往是可以和每位学生建立良好关系的老师。就像母亲对孩子，对所有学生都应该一视同仁，挖掘他们的特点给予不同教育。好学生更需要严格，他们听到的表扬声已经很多，提醒他们的不足更能促进其进步。后进生则需要全方位的关注，有要求也要有鼓励，更需要信任与耐心，给他们时间进步。
理解万岁：理解是双方面进行的，作为老师要努力理解学生，也要争取学生对自己的理解。学生往往不愿与老师沟通，他们更不愿意在众目睽睽之下被请进办公室。一位老师说，他经常在学生家长不在家的情况下到其家中与其谈心，理解与诚意感动了学生，拉近了师生距离。一位深受爱戴的老师谈道，她从不对学生下命令，而是将要求的出发点讲清，让他们了解到要求的必要，即使是批评也要有理有据，让学生心服口服，让学生理解到老师的做法。 （刘蕊）
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