北京教育科学研究院受联合国教科文组织全委会的委托，就社会处境不利儿童基础教育问题进行了专题研究。其中，对城市中流动人口子女的就学期望、心理健康问题进行了调查。
流动人口子女的就学期望
调查发现，在条件简陋的非正规学校就学的流动人口子女，有着较高的近期就学期望和未来就学期望。
根据我们对北京市非正规学校小学三年级和五年级学生的调查，分别有43.4%和32.1%的学生希望到正规学校读小学和中学，并同当地居民子女同班学习。另外，虽有16.8%和24.1%的学生希望在正规学校上小学和初中，但希望流动人口子女单独编班。而希望在非正规学校读小学和中学的学生比例仅分别为13.3%和14.3%，希望回老家读小学与初中的比例为26.5%和27.2%。可见，超过50%的学生还是希望在流入地的正规学校接受基础教育。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出，要重视解决流动人口子女接受义务教育问题，以流入地政府管理为主，以全日制公办中小学为主，采取各种形式，依法保障流动人口子女接受义务教育的权利。可见，在满足流动人口子女义务教育就学期望方面，流入地政府以及公立学校应起主导作用。
关于未来的就学期望，只有12.9%的学生希望取得高中及高中以下学历，这与学生家长的期望值相符(学生家长的该调查数据为13.9%)，87.1%的学生希望获得大专以上学历，甚至希望出国留学的比例高达44%。虽然这一数字可能具有一定的片面性，但足以说明他们对未来就学期望之高。解决这一问题最直接、最有效的办法就是应充分利用大城市充足的终身教育与终身学习资源体系，大力发展民办高等教育和网络教育。
流动人口子女的心理健康
根据调查，在非正规学校学习的流动人口子女的心理健康水平总体是好的，但也存在一些不容忽视的问题。第一，学生的自信心不足。调查对象中有20%的学生认为自己学习较差，而北京市小学生认为自己学习成绩较差的仅有3.3%，二者反差很大。自信心不足还表现在有48.2%的学生上课回答问题时吞吞吐吐，即使知道答案也不敢举手回答问题的学生高达54.3%。第二，部分学生有孤独感。关于“我感到孤单”，认为一直是这样和有时是这样的学生分别为12.6%和31.5%，二者之和为44.1%；关于“我很难让别的孩子喜欢”，有17%的学生回答一直是这样，29.5%的学生回答有时是这样，二者之和高达46.5%。第三，部分学生的幸福与满足感的自我评价水平较低。关于“我是一个幸福的人”，有22.9%的学生选择不符合；关于“我不高兴”，有38.4%”的学生选择“非常符合”与“符合”。可以看出，部分学生在幸福与满足感方面的自我评价比较消极。（北京教育科学研究院 赵学勤）
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