|
理顺脑子再“触网”
观念影响人的行为，信息技术教育能否顺利推进，根本问题在于能否冲破陈旧教育观念的束缚。某教育类网站曾搞过一次调查：您认为普及信息技术教育最大的难题是什么？结果选“各方面重视程度”的占了最大比例。各省市教育部门领导也纷纷意识到：只有先理顺了脑子再“触网”，才能事半功倍。
于是，各地开始从各自实际出发，把转变干部、教师观念作为推进信息技术教育的首要任务。浙江省明确提出，要像抓“两基”那样抓教育信息化，并制定出详尽的《浙江省普及中小学信息技术教育规划》来指导“校校通”工程的开展；广东省通过举办现场会、观摩会、邀请著名专家作报告等方式，以加深干部、教师对教育信息化的理解。
“软硬”兼施成效大
脑子理顺了，接下来该干实事了。“校校通”是一项系统性的大工程，各省市虽情况不同，可同样面临着诸多问题：买电脑，钱从哪儿来？信息技术课得开，可怎么教才有实效？电脑有了，师资力量如何解决？边远贫困地区缺钱又缺人，怎样实施“校校通”……一大堆问题摆在人们面前，开会、论证、规划、构思，解决的办法也就有了——“软硬”兼施。
先看“硬件”建设，搞好硬件很关键，这是夯实信息技术教育的基础。山东省高密市采取学校与计算机厂家共建、租赁、分期付款、学生缴纳一定数量上机费等灵活多样的形式，解决了计算机不足的问题。江西省提出在“十五”期间，重点为中小学装备多媒体计算机教室，并配合“校校通”工程，搞好校园网硬件建设。福建省鼓励社会各界以低息贷款、赊账购置、收费偿还等方式参与中小学教育信息化的基础设施建设。
硬的有了，软的同样重要，关键的一点就是加强师资力量培训。黑龙江省哈尔滨市启动了“名教师”、“名教案”工程，目前已有近5万名中小学教师通过计算机初级培训，2800名教师获中级合格证，600人获高级合格证。江苏省无锡市从今年开始，利用教育电视台和“无锡教育”网站，对中小学教师进行新一轮的“信息技术与教育”培训，要求到2005年，全市50周岁以下的教师将100%接受信息技术培训，会上网、会应用信息技术开发学科教学课件。
双“建”合璧“校校通”
在基本实现“计算机进教室”的基础上，各地又积极探寻教育信息化新的突破口，掀起了建网络教室和校园网、上互联网的新一轮高潮。
在建设校园网时，各省市明确了3个重要方面：一是要有稳定开放的网络平台，这是整个校园网的基础；二是要有量身定制的应用软件，这是实施校园网建设的关键；三是要有包括培训和管理在内的有效的组织实施方案，这是校园网建设不可缺少的环节和重要保障。
山东淄博盲校投资20多万元建起了校园网，把节点布到了所有教室、办公室和学生宿舍，并安装了“盲人福音系统”和盲人上网软件，使每个盲生能够进行网上交流、开展合作学习。孩子们说，信息化给他们装上了一双明亮的“眼睛”。新疆维吾尔自治区明确到2010年，全区80%以上的中小学校都要开设信息技术必修课，实施“校校通”工程，建成基本覆盖全区的现代远程教育教学网。湖北省提出，从2001年起，将用10年左右时间，基本实现全省所有中小学开展信息技术教育，并依托湖北教育信息网和教育卫星宽带网全面实施“校校通”工程。河南省教育厅决定在今后5年内每年拿出1000万元用于普及中小学信息技术教育，支持贫困地区实施“校校通”工程及省级校园网示范校和信息技术教育实验校、实验区建设。
随着计算机课程的开设，越来越多的学生成为“小电脑通”，问他们有关计算机、网络、多媒体的知识，每个学生都抢着说得滔滔不绝。也有越来越多的教师使用CAI软件制作课件。许多教师说，学校配备了电子备课系统，又建了教学资源库，课堂教学因为加入了现代教育技术而形、色、声兼备，教学不再是枯燥的“讲与听”的过程，学生真正成了学习的主人，学习的积极性和自觉性大大提高了。
发展现代信息技术与“校校通”工程的开展，使一种全新的学习方式正在取代传统的学习方式，它给教育带来了新的机遇与挑战。进入新世纪，这项伟大的事业一定会如鲜花般越开越盛。
部分省(区、市)信息技术教育发展目标
北京
2001年普通中学全部开设信息技术必修课，中小学将做到校校有计算机房。
2002年全市中小学都能够上网，其中1/3的学校建成校园网，所有区县建成区域教育网络中心，实现与北京教育信息网的联通，初步建成和开通依托北京教育信息网的教育资源库群。
2003年全市中学大部分、城市地区小学及部分有条件的农村地区中心小学完全建成校园网。
2005年全市中小学完成校园网建设，建成较高水平的教育资源库群；利用校园网开展教育教学活动。
天津
2005年所有高等职业学院、成人高校、重点中等职业学校和500所中小学要建成校园网；建立一个天津教育系统专业网站——北方教育网站；建立5个应用系统，包括教育综合信息应用系统、远程教育应用系统等；开发9个数据库，包括教育综合数据库、网上数字图书馆等。
浙江
5年内，在全省中小学基本普及信息技术教育，建好省教育网站，实现“校校通”，初步形成多种类型、覆盖全省的现代远程教育网络。
山西
2001年完成山西教育科研网的主干提速工作，将基础教育信息网高速主干网覆盖所有地区。2002年建成山西基础教育信息网络中心，以高校为主体，完成地市级基础教育信息网。2003年完成县区基础教育信息网建设。到“十五”末，形成省、地、县、校四级教育信息网，实现教育教学管理数字化和网络化。
广东
2005年全省发达和次发达地区基本普及初中阶段的计算机教育，全省初中开设计算机必修课。
江苏
2001年将实现教育网和多媒体网的省内互联。全省普通高中和经济发达地区的示范初中、实验小学将全部开设信息技术必修课程。2002年全省所有高中(完中)、50%以上的初中和30%以上的小学与互联网相联。2005年初步实现教育信息化。
甘肃
2010年前后，90%左右的中小学开设信息技术必修课，并与网络联通，实现多媒体教学进入每一间教室。全省基本实现在中小学普及信息技术教育的目标。
福建
2001年全省初中(完中)、初中达标校和示范校、县(市)城关以上的初中都要开设信息技术必修课。
2002年各区市建立教育信息网站。2003年全省所有初中都要开设信息技术必修课，并做到学生一人一机教学。2005年在全省中小学(含中等职业技术学校)基本普及信息技术教育。
青海
2010年建成现代教育的教材体系、教育方法体系和教学理论体系，基本普及信息技术教育。
吉林
2001年普通高中和大中城市的初级中学开设信息技术必修课。2005年县以上中小学与互联网联通，县以下中学及乡镇中心小学与中国教育卫星宽带网联通。2010年全省独立建制的中小学校必须实现与互联网或中国卫星教育宽带网联通。
辽宁
2001年县级以上初中开设信息技术课程。2003年经济发达地区的农村初中能够上网。2005年所有初中和90%的县城、乡(镇)中小学实现“校校通”。
湖北
2001年高中和大中城市初中开设信息技术必修课。
2003年城市和经济发达地区的小学、经济比较发达地区的初中开设信息技术必修课。
2005年所有初中和经济较发达地区的小学开设信息技术必修课。所有县级市城区学校和部分县镇学校宽带接入互联网，1000所贫困地区县和县以下中学及乡镇中心小学与教育卫星宽带网联通。
江西
2005年，绝大多数高中建立校园网。2010年完成覆盖全省相当一部分义务教育阶段学校的现代远程教育网络。
广西
2003年城市中小学和县城的中学联通互联网和中国教育卫星宽带网；50%的县以下中学和乡镇中心小学通过中国教育卫星宽带网获取教育资源，有条件的城市高中和县级高中建校园网。
2005年县城小学、其他县以下中学全部能够联通互联网和中国教育卫星宽带网；乡镇中心小学建立远程教育接收站，50%的城市中小学和县中学将建有校园网，建立以普通示范高中为主的多个教学资源基地。2010年90%以上独立建制的中小学校联通互联网和中国教育卫星宽带网，基本建成比较完整的自治区级教育资源库。 （记者 刘宁）
|
